文本内容:
《驿路梨花》教学设计教学重点
1、直接描写和间接描写的写人方法
2、作者巧妙的构思,插叙
3、雷锋精神影响预习要求1,阅读课文理清文章的思路2,给下列字注音撵驿路陡峭.竹蔑简陋悠闲恍惚修葺教时安排2课时第一课时一，导入新课:1,2,板书课题《驿路梨花》解释驿路二，明确本课的学习目标整体感知课文，理清文章的写作思路三，学生快速地阅读课文，讨论以下问题
1.课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？并说出哪些是直接写，哪些是间接写？人物事情目的“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习瑶族老人专门送粮食来方便过路人哈尼小姑娘照料小茅屋建向解放军和姐姐学习（解放军）（梨造小茅屋向雷锋学习，方便过路人方花）照料小茅屋便过路人
2.这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？谁是小茅屋的主人？3,指导学生总结这篇文章的中心思想明确本文通过记叙哀牢山顶，密林深处一座小茅屋的故事，生动地表现雷锋精神在祖国边疆生根，开花的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的精神4,按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程这和课文顺序有何不同？哪种安排材料的顺序比较好？按时间顺序复述卜多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人一一哈尼族姑娘梨花照料小茅屋一一梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋一一瑶族老人借住后送来大米一一疏导注意课文的注释1解释驿路，驿站解释题意板书总结并明确不同民族，不同身份，不同年龄的人，都在雷锋精神的影响下默默地为人民服务，他们都是茅屋的主人明确疏导一开始就知道茅屋的主人的好还是最后知道茅屋主人好？课文顺序复述“我”和老余发现小茅屋一一瑶族老人为小屋送米一一“我们”一起修葺小茅屋一一梨花妹妹照看小茅屋一梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋一一姐姐梨花照料小茅屋总结第i课时思路，基本内容，雷锋精神就像盛开的梨花，绽放在祖国的边疆，布置课后作业1,找出课文中描写梨花的句子，并认真体会它们的作用2,课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？总结明确按课文的顺序写比较好这样写使文章波澜起伏，引人入胜明确插叙第二课时一，复习导入新课1,复习上节课学习的内容文章的安排材料的顺序；文章的主题；直接写和间接写……二，讨论一下一些问题1,文章为了吸引读者设置了悬念，找出文中的悬念？总结，明确两次想知道茅屋的主人，三次设置悬念一一吸引读者，引起读者的阅读兴趣2,文章几次写道梨花？哪一次是实写，哪一次是虚写？这些描写的作用是什么？总结赞美雷锋精神，衬托人物心灵的美好3,文章是按照怎样的顺序来写小茅屋的？茅屋的设施反映了茅屋主人怎样的品质？由远及近由外到内4,讨论以诗句结尾的好处明确点名中心，赞美雷锋精神集体订正疏导1,查字典，了解什么是悬念？2,老师举例说明悬念3,指导学生口头作文，使用设置悬念的方法指导讨论课后练习二的第3题指导讨论课后练习二的第一题三，总结全文，讨论课后思考题。
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