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文本内容:
4《孙权劝学》教学设计【教学目标】
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，疏通文意，把握内容
2.学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法，揣摩语言，读出语气语调,赏析人物，把握人物的性格特点
3.学习规劝的艺术一一善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯【教学重点】
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，疏通文意，把握内容
2.学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法，揣摩语言，读出语气语调,赏析人物，把握人物的性格特点【教学难点】
1.学习本文围绕中心选材.、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法，揣摩语言，读出语气语调，赏析人物，把握人物的性格特点
2.明白学习会改变人生的道理，树立终身学习的思想【教学课时】2课时【教学过程】第一课时
一、导入新课中华五千年历史长河中，出类拔萃的历史人物灿若星辰，他们在历史发展的道路上站成一道道靓丽的风景三国鼎立时期，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”能让对手如此赞叹,可见孙权非同一般孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖可吕蒙有毛病，不爱读书学习孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文
二、预习检查
1、作者简介司马光1019-1086年，字君实，号迂叟北宋政治家、史学家陕州夏县今属山西人，世称:束水先生“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范著有《司马文正公集》《稽古录》等
2、作品简介《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》
3、人物介绍孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者他从兄长孙策遇害身亡之FI起，在五十多年的时间内占据江东他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展吕蒙（178-219年），东吴国大将字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全倍受孙权、鲁肃的信赖鲁肃死后，口蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国杀死关羽后，吕蒙不久病死受困（172—217年），三国时吴国名将、政治家字子敬，临淮东城人鲁肃出身士族，为孙权所敬重他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系
4、知识链接编年体:指以年代为线索编排有关历史事件的体例编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、口顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等
5、读准字音，记准字形卿（）涉猎（）岂（）邪（）遂（）孰若（）
6、掌握词语意思吴下阿蒙泛指学识浅薄的人刮目相待拭目相看，用新的眼光看待
三、整体感知
1.听读课文，读准字音（播放音频）
2.自由朗读课文，朗读时读准字音，注意节奏和断句初，权/谓吕蒙曰“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务权曰“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益”蒙/乃始就学及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰“士别三口，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别
四、文章释义
1、根据注解，独立翻译
2、补充归纳，质疑问难
1、通假字:“邪”，通“耶”，语气词
2、古今异义的词博士古义古代学官名；今义现在指学位最高一级但古义只，只是今义表转折，但是
3、一词多义的词以为当见【译文】当初，孙权对吕蒙说“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞孙权说:“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处”吕蒙于是开始学习到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了
五、文言积累见课件
六、课堂练习见课件第二课时
一、导入新课上一节课我们疏通了文意，归类学习了文言实词、虚词的含义这节课让我们细读课文，了解故事情节，深入探究课文内容
二、合作探究
1.朗读课文，概括课文的故事情节明确本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事
2.故事情节是如何开展的？明确通过人物对话展开故事情节
3.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括明确孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学
4.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？明确卿今当涂掌事,不可不学！（揭示学习的必要性）孤岂欲卿迨经为博士邪？但当涉猎,见往事耳（学习的目的、方法）卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）孤常读书，自以为大有所益（现身说法，读书的益处）
5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答明确“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞遂拜蒙母，结友而别具体行动
6.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？明确吴下阿蒙刮目相看
7.分角色朗读课文，体会人物形象明确孙权劝学关心下属，严格要求语重心长，善劝吕蒙就学虚心勤学，小有所成自豪坦然幽默鲁肃赞学性格爽朗，敬才爱才风趣幽默敬佩
8.总结概括三人的性格特征明确孙权对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等吕蒙知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等鲁肃敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节
9.结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”明确鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进
10.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣试分析一下他劝说技巧的高明之处明确他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理」可谓以理服人，语重心长“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人他以“孤岂欲卿治经为博上邪”来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人
11.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？明确
①开卷有益
②劝人要讲究策略
③不能找借口轻言放弃
④要善于听取他人的建议或意见，知错就改
⑤不要以•成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物
⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的
⑦抓紧时间，发奋学习
三、写作特色❶记事简练而完整全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因，再写出结果，而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而所成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大❷详略得当，剪裁精当全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝,而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对•话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，亳无冗繁之处
四、文章主题本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习
五、拓展延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书
②关于读书的名言、警句你乂知道哪些？少壮不努力，老大徒伤悲书到用时方恨少书读百遍，其义自见书籍是人类进步的阶梯读书破万卷，下笔如有神
六、课堂总结杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，冰心说“读书好，好读书，读好书”，庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯”，歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”的确，读好书可以让我们分清美丑，识别善恶，明辨是非；读好书能让我们领悟人生真谛，提升自我修养，培养高尚情怀；读好书还可以体会伟人们奋斗的艰辛与执着，从中汲取与困难抗争的力量与智慧同学们，让我们一起多读书，读好书，学习知识，提升自我，在人生的舞台上，演绎属于自己的精彩！
七、课堂练习.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（B）A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性C.鲁肃与吕蒙的对话,■唱•和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长
1.拓展阅读师旷劝学刘向晋平公问于师旷日“吾年七十欲学，恐己暮矣师旷日“何不炳（点亮）烛乎？”平公曰“安有为人臣而戏其君乎？师旷曰“盲臣
①安敢戏君乎？臣闻之，少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明炳烛之明，孰与昧行乎（但总比摸黑强吧）？”平公曰“善哉！”【注释】
①盲臣师旷为盲人，故自称为盲臣L解释下面划线的词
（1）臣闻之，少而好学如日出之阳（听说）
（2）玄有为人臣而戏其君乎（哪里）.翻译句子
（1）盲臣安敢戏其君乎？瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊！
（2）吾年七十欲学，恐己暮矣我70岁了，想要学习，恐怕时间太晚了吧
2.孙权劝学马•师旷劝学的方法有什么不同？孙权劝学是上级对下级，先提要求，后作解释师旷劝学是下级对上级，是先打比方说理，后让平公选择
3.这个故事说明了一个什么道理？用简洁的话概括活到老学到老（只要想学习，什么时候都不晚）。
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