文本内容:
4.孙权劝学执教蓬溪中学王春梅【教学目标】
1.品味人物对话，了解人物性格
2.赏析本文写人记事的表现手法
3.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理【教学重点】
1.赏析本文写人记事的表现手法
2.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理【课时安排】一课时【教学过程】
一、创设情境，点燃激情三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙，此人武艺高强，战功显赫，深得吴王孙权的信赖可是吕蒙有一个毛病，不爱读书学习孙权屡次劝他学点知识，可他总是找借口推辞，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，其结果会怎样呢？今天我们就来学习课文《孙权劝学》
二、检测预习，积累提高
1.翻译下列句子
①蒙辞以军中多务
②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳
③土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
2.积累文中重点的实词和虚词内容略
三、阅读质疑，自主探究
1.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事题目中最关键的词是“劝二请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句要求默读在文中勾画出来，然后从四个角度来进行梳理1揭示学习的必要性卿今当涂掌事，不可不学！2学习的目的、方法但当涉猎，见往事耳3委婉的批评卿言多务，孰若孤？4现身说法，读书的益处孤常读书，自以为大有所益
2.孙权的劝学顺利吗？吕蒙对孙权劝学经历了怎样的态度变化？辞学军中多务一就学“军中多务”为借口，和个别同学类似，学习中害怕、不愿意面对学习中的困难学习中我们要为自己找成功的方法，激发自己不断前进！
3.吕蒙在就学前是怎样的状况？就学后有怎样的变化？用课文中的词语回答吴下阿蒙——刮目相待变化的关键是听从孙权的劝告，认真学习
4.课文是怎样来表现吕蒙学识进步的呢？教师对比，将吕蒙的现在和过去进行了纵向的对比，突出吕蒙的“变”除了对比，还有没有用到其他表现手法呢？
5.在文中找出直接描写鲁肃的语句，并赏析大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（语言）本遂拜蒙母，结友而别（行动）教师运用了侧面烘托的表现手法来表现吕蒙这个人物“不识庐山真面目，只缘身在此山中”,鲁肃正是一个庐山之外的旁观者，吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实一.师生讨论，总结全文描写个性课文人语气特点给人启方法特点7Jx物善劝数百别人要以理服人，循循善孙权语甫心K平卧城人股5坦a i秀帧秀”2只要，我视学习、物上_学习,7^；口豕话白於上旦然幽默务知爽机航啦改他址『城就公rr所长I反1,幽1狱敬佩对人也诚打兀礼节看待“物变时时电亲斤观念,鲁肃做才看才不他m老HH比o
四、问题拓展，提升素养
1.思考吕蒙的变化对你有什么启示？示例
①读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干
②学习不受年龄、事务等客观条件的限制，只要认真学习，终有所成“活到老，学到老”教师同学们，疫情令人害怕和讨厌，但是从今天起，老师希望你你静下心来好好学习，成为一个有知识、有担当、有用处的人不管你将来干什么职业，做什么事情，要想走得远，都必须拥有专业素养和职业精神，而这一切都离不开学习愿更多的少年，创造并拥有更好的中国
2.了解古代文化知识:自称和他称
（1）自称指在别人面前对自己的称呼，表示谦逊的态度，通常都可译为“我”“我的”“我们”“我们的”示例略
（2）他称古代对他人的称呼示例略同学们，从这些自称和他称的梳理中，我们看到先辈的谦恭之至提醒大家，在人际交往中，我们应准确、得体的使用称谓语当然，多积累这些词语，懂得称谓上的谦卑，可以让我们更好地了解古典文化，帮助大家学好文言文。
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