初中语文人教七年级下册写作 写出人物的精神

教学目标1•掌握写出人物的精神的方法2•梯度练习，提高人物习作的水平教学过程课前准备论议，大惊曰卿今者才略，非复吴下阿蒙！”1•回顾七年级上学期学过的《写人要抓住运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赘叹，从侧特点》面反映出吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信2•回忆本单元前几课的内容，尝试自己归的长进纳总结一下写人的方法5♦恰当使用抒情或议论，对人物的精神品

一、导入新课质进行点睛式的概括同学们，今天咱们写作课的课题是“写出如《散步》一文，以“我”为人物中心，以人物的精神”，老师让大家进行了课前准备，“我”和母亲的关系为主线，渐次展开了一家四口现在请大家互相交流一下，你认为如何才能写祖孙三代互敬互爱、融洽和嵯的关系，特别是主旨出一个人的精神呢？句“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；明确运用各种人物描写的方法，选取外貌、儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻但我和妻语言、动作、心理等角度进行精当的描写除了外子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的的和她背上的加起来，就是整个世界”体现了中华思想、气质、品格、个性等民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年

二、写法指导人对于家庭和生活的高度使命感I•选取典型事件刻画人物，表现人物的个

三、实战演练性特征一个人的内在品质和精神追求往往通

（一）生活中，我们难免会与人发生争论过他所做的事情得以彰显有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人如《邓稼先》一文中，通过“研究原子弹制参加调动你的生活经验，以《争论》为题，造的理论，并成功设计了两弹’”“在戈壁滩坚写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现不持研究”等典型事例，突出邓稼先执着追求、无私少于500字奉献、热爱祖国的品格，人物形象丰满而鲜明参考范文3•抓住人物的特征描摹人物，体现人物的争论思想品格直接通过对人物的肖像、语言、动自古以来，争论便无处不有守备森严的皇宫作、神态、心理等方面的描写，表现人物的性大殿里，大臣们为政事各执己见，争论不休；熙熙格、品行和技能攘攘的菜市场里，顾客为几毛差价与老板斤斤计较，如《回忆鲁迅先生》开头“鲁迅先生的笑绝不松口温馨幸福的家庭里，母亲与儿子正为他声是明朗的，是从心里的欢喜若有人说了什么可的成绩下滑大声争吵……而在静谧校园的教室里，笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是争论也是必不可少的“生活原料”笑得咳嗽起来”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易下课铃一响，教室里便炸开了锅，到处都是吆近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多喝声，并以迅雷不及掩耳之势分成几拨我站起来疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照这活动身体，有一处争论声便飘进了我的耳朵是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一“她算什么？不就是去高档点的地方演唱过个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅嘛！还常拿出来显摆……”“她又有什么了不起？但不要面面俱到，因为面面俱到就失去了人物独有参加个歌唱比赛就以为自己一步登■天了，好了不的个性和精神得哟……”小A和小B正扯开喉咙，放声“高歌”，4♦借助合理的写作手法突出人物的性格品全然不顾他人，分贝一路狂升她们两个争得面红质侧面描写、对比、衬托等都可以耳赤，小A还竖起一根手指对另一人指指点点，嘴皮如《孙权劝学》中“及曾肃过寻阳，与蒙上下翻滚，一连串语便叽里呱啦地蹦了出来小B也不是吃素的，见势站到凳子上，两手叉腰，摆好的爱，如同麦芒一般刺痛着我的心，她的脸上爬满架势，准备“进攻”，同样，她那说话的速度绝不了皱纹，如同一张揉皱的纸，写满了沧桑亚于同声翻译我呆呆地“伫立”在一旁，看着这那年秋天，外祖母费了九牛二虎之力，种下了场“热火朝天”的口水战，半8有才回过神来，但一棵桂花树，那树并不高大，叶子也不多，看起来又无可奈何像一个孱弱的病人，仿佛随时都会倒下不久之后，正准备坐下的我，又听到另一场争论冬天悄然而至雪，在狂风中悲吟，漂泊，旋转，“这道题是这样解的，你那样做错了”“没无形的锋芒一刀一刀地割在我的脸上大片大片的错，我的答案和你的一样，方法还简单些！”“可雪花在呼啸的寒风中不住地打着旋儿，然后有力地你这样做没有凭据呀！而且是不是换算错了？”拍打在地上，树上，不禁让人想起“燕山雪花大如“没有”小D头一偏起身说“不跟你讲了，理席，片片吹落轩辕台”这句诗亏还不松口！”“明明是你不对呀……”两人各不外祖母向窗外望去，刚种下的桂花树上落满了松口，小C争得青筋暴起，气喘吁吁，小D似乎雪花，在寒风中摇曳，犹如一个蹒跚学步的小孩，占了上风，但也是口干舌燥，力不从心是多么的无助啊！外祖母望着窗外的桂花树，感觉“稿纸满天飞”令我眼花缭乱，目喳口呆，可我“坚有些怜惜许久，外祖母拿上绳子和木棍，便走出韧的意志力”还是把我拉回了现实，我大喝一声了家门，去帮助小树加固她佝偻着背，天气虽然stop!”怕再次引起争论，我小声提议，说“你们很冷，她却毫不手忙脚乱，井井有条地将小树加固为什么不去找老师呢？”“你敢吗？”小C挑蚌好地对小D说到，“去就去，谁怕谁呀！小D答到外祖母回到屋里，嘴里还喘着热气，“外祖母，这场争论最终在教师办公室里尘埃落定老师将正为了一棵刚种下的桂花树，而让自己冻感冒了可不确答案公布并把获胜者表扬了一番，小C昂首挺胸，值得啊！我握着外祖母那双冰冷的手说接着，自信满满地走进了教室，小D则像只斗败的公鸡，心外祖母的回答却出乎我的意料“那是因为你爱吃里似乎还不甘心，进教室时，口中还嘀喃道“这桂花糕呀！外面买的总是没有家里做的好”外祖样也不算错呀！我不禁在心中为这不服输的性格鼓母笑着说，恰似在冬日绽放的桂花起学来“那是因为你爱吃桂花糕呀！”这简简单单争论，争论，便是从“争”中悟出个“论”的一句话，却饱含着外祖母对我的关爱这些年来，世间有“争”也有“论”，但争吵过后悟出道理的这句话一直萦绕在我的耳畔在又有多少呢！现在提倡环保，以保护自然资源，那我就来提倡有意义的争论，以保护思想善于“争”，且得“论”，这便是智者；善于“争”，但不得“论”，这便是俗者，是近乎愚昧的表现智者云“有意义的争论，是为思想流通所建的一道渠；无意义的争论，是为思想贬值前所做的一份告示”

（二）生活中我们遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你惋惜……以《这样的人让我》为题，写一篇作文不少于500字参考范文这样的人让我牵挂余晖洒落大地，秋风过，望着眼前那棵高大的桂花树，香气迷人，不禁牵挂起了我的外祖母记忆里，外祖母是一个慈祥却爱唠叨的人，佝偻的背，那一头白发好像顽固的野草，一根一根地在她头上蔓延，每一根白发都是对我的操心，对我我的脑海中，一直有一个人，她曾经陪我玩，陪我成长，这样的人怎能不让人牵挂呢？。