初中语文人教七年级下册木兰诗的教学设计

木兰诗【教学目标】.知识与技能反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法

1.过程与方法通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点

2.情感态度与价值观理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神【教学重点】.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象

1.体会课文的语言特色【教学难点】体会详略得当的写作特点修辞手法的运用【教学过程】

一、情景导入问同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄一一花木兰千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿

二、背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子一一木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴

三、诗歌诵读，初步感知.教师带表情范读让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化

1.教师请学生对范读进行点评

2.解决生字词教师重点强调“十二转”的“转”读zhuano古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级“旧时裳”中的“裳读chang,古代指少女穿的裙子“可汗”,读ke han,我国西北古代少数民族对君主的称号

3.请学生自由朗读，要求读准字音，疏通文义，把握情感

4.学生分组朗读比赛

四、整体感悟，走近木兰.这首诗叙述了一个什么故事？

1.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事

2.引导学生整体把握诗歌内容与结构教师利用课件，引导学生思考、填空理清情节木兰停机（叹息）决心（替父从军）从军（准备）奔赴（战场）十年（征战）拒赏（高官厚禄）与亲人（团聚）以故事的发生、发展、结局的时间为序诗的正文可分为三大部分第一部分（第1—3段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受第二部分（第4段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活第三部分（第5-6段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰

五、人物赏析，品读探究.人物赏析你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例

（1）唧唧复唧唧，木兰当户织不闻机杼声，惟闻女叹息——勤劳孝顺

（2）愿为市鞍马，从此替爷征——勇敢坚毅，忠孝两全

（3）“万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归」——勇敢坚强的英雄气概

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎——机智、谨慎师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏

1.品读探究

（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情

（4）结尾附文在文中起什么作用？

（5）这首诗的中心思想是什么呢？

（6）文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？

（7）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？学生讨论明确

（1）并不繁琐

①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫

②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情

③乐府诗常用的一种铺陈写法

（2）运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操

（3）排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情

（4）对木兰的赞美再一次表现木兰的机智谨慎

（5）这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往

（6）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾

（7）结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前

2.详略分析:

（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点

（2）为什么要这样安排呢？学生讨论明确

（1）从军缘由一一详写出征前准备一一详写出征中的思亲心理一一详写，详写女儿情态，关山飞度，征战沙场一一略写，略写英雄气概凯旋辞官一一详写家人迎接一—详写木兰改装

（2）（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写

六、体验交流互动释疑教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习（课件展示）.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动

1.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活

2.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？师总结《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色

七、拓展延伸，练习巩固1自由诵读课文，直至背诵2完成想象作文《木兰到家以后》。