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文本内容:
《驿路梨花》教案教案
一、教学目标知识与能力.仔细体会记叙中的抒情掌握基本的阅读法一一默读
1.过程与方法认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法情感、态度与价值观感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神
二、教学重点文章的记叙顺序和写人技法
三、教学难点对小屋主人和文章中心（梨花这一意象）的理解
四、教学课时课时
五、教学准备
2、梨花图片
六、教学设计ppt第一课时
（一）导入同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天一到，万物复苏，百花竞放不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思古往今来，多少文人盟客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的~《驿路梨花》
（二）作者简介作者彭荆风，江西萍乡人年开始发表作品著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》1946《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《隹仇部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》（合作）、《芦笙恋歌》（合作）、《绿色的网》等本文发表于年，1977是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事
（三）默读文章，整体感知.快速阅读课文，找出本文的线索明确本文以“梨花”为线索划出文章中描写梨花的句子
1.明确第一处自然段（文章的开头）第二处自然段（文章的中间）第三处自然段（文4-62737章结尾）这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？.明确第一处实写；第二处虚写；第三处望梨花（实写），想梨花诗句（虚写）
（四）精读文章，一写梨花小说是怎样开头的？这样开头有什么好处？.明确写山好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫接着又用陡峭的山、茂密的树林着意渲染山的险峻文章开头交代了什么？1明确交代了时间、地点、人物、事件“我们”是怎样发现小屋的？
2.明确正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了眼前的梨花美景，并发现了小屋朗读描写梨花美景的语句品味写景的语言，体会写景的作用
3.明确梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，更多的是给人以希望和安慰我们焦急的心顿时平静下来了那座小茅屋是怎样的呢？
4.明确一座草顶、竹蔑泥墙的小屋屋里黑漆漆的没有灯也没有人声门是从外扣着的白木门板上有黑炭写的两个字“请进！”火塘里的灰是冷的，一•张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草倚在墙边的大竹筒里装满了水墙上写着几行粗大的字“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”明确一在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待邀请的方式是热情的“请进！”准备的物质是丰厚的安排是细心的感受是温馨的.小茅屋的主人是谁呢？5明确一从瑶族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘第二课时
（一）复习导入上节课我们了解了文章的大致内容和结构，在又饿又累的情况下我么进入了小茅屋，误会了老人是屋主人，而老人解释屋主人是梨花姑娘，那么到底屋主人是谁让我们再次深入文本r
（二）精读文章，二写梨花齐读自然段，思考本段再写梨花有什么作用？.27明确本段写梦中的梨花与梨花姑娘，将人与景结合起来，赞花，更是赞人，突出了梨花姑娘的美好品质.作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？1明确写香气四溢的梨花林是为了赞美梨花姑娘纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情％我们为什么要.修葺小屋？明确受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做些什么小结文中两次写梨花，一实一虚，既写环境之美，又烘托了人物的美好品质、族老人为我们讲小屋的故事，是什么记叙顺序？有什么作用？4明确插叙；解开悬念，同时使故事情节跌宕起伏
（三）精读文章，三写梨花文中写遇见哈尼小姑娘有什么作用？.明确哈尼小姑娘向我们讲述了房子的来历，解开了文中的悬念究竟谁是房子的主人呢？
1.明确解放军叔叔（建造）小茅屋，梨花姑娘（照料）小茅屋，哈尼小姑娘（照管）小茅屋，瑶族老人受益之后，送来米，同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修葺）小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人.小茅屋的主人就只有我们这些人吗？2明确凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人用书上的哪句话可以概括上一点，并谈谈你对这句话的理解
3.明确驿路梨花处处开处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题文章结尾以诗句作结有什么作用？
4.明确引用陆游诗句作结，既点题又点人，把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起，人花相映,寓意深刻，感染力强，升华了中心思想怎样理解课文题目“驿路梨花”？
5.明确自然界中的梨花；梨花姑娘；梨花精神，即雷锋精神
（四）文章主旨明确本文集中反映了少数民族地区军民之间，各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌，歌颂了雷锋精神，表现出社会主义新风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉
（五）写法探讨明确记叙中有抒情
1.本文是以梨花来象征梨花姑娘等人的雷锋精神的，所以文中对自然界中梨花、梨树林的赞美，都倾注着作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情文中或通过梦境，或描写梨花、梨树林，或引用诗句，都是把对一代新人的情寄寓在这景中直接写人和间接写人相结合
2.本文中直接写的人物是“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼族小姑娘；间接写的是梨花和解放军直接写的人物都在现在出现，间接写的都是出现在以前的人这样写使文章结构紧凑，容量增大
（六）小结文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质第一部分（1〜8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋第二部分（9〜36）主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想第三部分
（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
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