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文本内容:
《驿路梨花》教学设计教学目标
1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概
2.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处
3.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果教学重点
1.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处
2.理请文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果教学难点
1.学习文章以“谁是小茅屋的主人”的巧妙设疑的构思方法
2.理解“梨花”的多层含义及作用
一、新课导入个性化设计
1、同学们，请欣赏梨花的图片
2、由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？
3、小结过渡在不同诗句中梨花有不同的象征意义，今天我们学习的课文《驿路梨花》题目出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”（出示课题及作者）
二、作家作品彭荆风，出生于1929年，当代作家他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等《驿路梨花》写于1977年5月当时、作者经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年那是5月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，一个下午就完成了《驿路梨花》这篇小说
三、字词积累（具体内容见PPT）
四、整体感知
1、略读课文，了解故事里的人物和他们所做的事，准备复述课文明确夕阳西下，“我”和老余在哀牢山的梨树林边发现一间小茅屋小茅屋帮助“我们”解除饥饿疲劳专门赶来送粮食的瑶族老人述说小屋主人名叫梨花第二天，来照管小茅屋的哈尼族小姑娘（梨花的妹妹）讲告诉我们是解放军修建的小茅屋，而她的姐姐受了感动，开始照顾小茅屋，姐姐出嫁后她又继续照顾小茅屋
2、说说本文的记叙顺序及其作用？明确倒叙作用设置悬念、引人入胜、使故事情节波澜起伏
五、文本解读主问题这篇紧紧围绕“小茅屋”展开叙述的文章，为何以“驿路梨花”为题？子问题1:“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁？”这个疑问发生了几次误会？作者设置了几个悬念？明确两次误会
（1）第一次一一“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是
（2）第二次一一“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是三个悬念悬念
（1）这是什么人的房子呢悬念
（2）到底谁是房子的主人呢悬念
（3）解放军为什么盖房子呢？追问作者层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢？明确（引导学生对人物语言、神态、动作、心理等描写进行细致的品读赏析，感知“我”和老余的激动与疑惑，瑶族老人的善良与见到梨花姑娘的妹妹时的激动心情）通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣小结并过渡三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁？”来推进故事情节的发展那么小茅屋的主人到底是谁呢？子问题2你觉得小茅屋的主人到底是谁呢？明确
（1）解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；
（2）梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；
（3）梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；
（4）瑶族老人受到小茅屋的照料，心存感激，专门送粮食到小茅屋来，还和我们一起修葺小茅屋；
（5）“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，修葺小茅屋,给房顶加草、挖排水沟所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人小茅屋的主人是那些处处为别人着想，热心帮助别人的人小结并过渡驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿的疲惫里，是这间小茅屋给予了他们希望与温暖，这不禁让我想到了一句话感恩在路上子问题3课文题目是“驿路梨花”，“梨花”有什么含义？本文所写这些人和事与梨花有什么联系？（请勾出文中几次写到梨花的语句，并思考其有什么作用？）明确“梨花”贯穿了全文，是文章的线索；同时，梨花在文中有不同的含义
（1）自然界的景物（小屋就在美丽的梨花林边）；
（2）人名（照顾小茅屋的哈尼族小姑娘名叫梨花）；
（3）雷锋精神（洁白如雪、不虚浮、不艳丽、繁花满枝、纯洁美好的梨花象征了助人为乐的雷锋精神）具体语句及作用（）1“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”一一这是自然界的梨花，一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖三是点题，为故事情节的展开做铺垫
（2）“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”一一实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境
（3）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！”一一这是写人由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联
（4）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花从中歌唱……”一一先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人
（5）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗驿路梨花处处开”一一“驿路梨花”双关花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神小结并过渡“梨花”作为全文的线索，不仅贯穿全文，还有着深刻的内涵，它既指自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”那么，你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗？子问题4文章中哪些事件是“梨花”绽放的体现呢？明确
（1）“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼族姑娘学习方便过路的人
（2）瑶族老人，送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习方便过路的人
（3）哈尼族小姑娘，照管小茅屋，向解放军和姐姐学习
（4）梨花姑娘，照料小茅屋，向解放军学习方便过路的人
（5）解放军，建造小茅屋，向雷锋学习方便过路人小结并过渡“驿路梨花”处处生香，身份、年龄、民族不同的人们，尽管时间、空间不定，但大家都像雷锋那样发扬着为人民服务的精神从他们身上，我们看到了边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，代代相传的雷锋精神正像那鲜艳的梨花开遍祖国大地，这种精神值得我们学习、继承、弘扬理解了课文内容后，我们再回到文章的标题上，文章以“驿路梨花”为标题，有何妙处呢？子问题5文章以“驿路梨花”为标题，有何妙处？明确
（1）文中的“驿路”，指过往行人所走的道路它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证“驿路梨花”既指自然界的梨花洁白、香气四溢又指梨花姑娘助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情还指解放军战士无私奉献，为人民服务也指边疆民族优良民风的体现淳朴热情，知恩图报，从善如流更是雷锋同志助人为乐精神的象征
（2）“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美课后反思:和人物的心灵美，巧妙联系
（3）“骚路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味小结每个人都会遇到各种困难与不幸，如果人人都能献出一点爱，那么这个社会便会充满真、善、美
六、拓展延伸在与文本、与作者的交流中，相信每位同学都有了自己的情感体验如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这个驿站做点什么呢？（引导学生联系生活实际，将文本中的精神转变为实际的行动）小结诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话“我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事”
七、作业布置
1、常规
2、《金典》。
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