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文本内容:
《关键处驻足，慢绘细微处》教学设计
一、教学分析-教材分析.课程标准课标要求这个学段的学生“写文章，表达意图明确，内容具体充实”，需要老师引导学生“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征”慢描细绘.本课所处的地位和作用1本单元所选取的课文讲的都是关于“小人物”的故事，需要通过深入作品细节，从不同角度欣赏作者塑造人物的手法，理解作品的深层意蕴“加强文本细读，关注细节描写”是本单元的目标之一二学情分析.知识基础通过前面四篇以刻画“小人物”文章的学习、品读，学生对细节描写及其作用有了初步的感知，为这节课做了铺垫.认知水平1记叙文的写作，是初中训练的重点学生写的不生动、不感人，也是普遍存在的问题，除选材因素外，其主要原因就是缺少细节或细节描写不到位
二、教学目标-知识与技能了解什么是细节描写-过程与方法观察、选取细节.
1.运用细节描写的方法刻画细节
（三）情感态度与价值观养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美
三、教学重点、难点掌握细节描写的方法并运用
四、教学方法
五、教学时数观察法画图法追问法启发法探究法归纳法一课时
六、教学过程
（一）课前准备
1.教师的准备板书云平台路径、多媒体课件、打开Easinote.学生的准备调取云平台资源、多媒体课件、A4纸、双色笔、字典、微写作本
（二）课堂实施.激趣导入一一侦查身份根据提示，侦破身份他在大街上走着身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着身穿黑衣服，戴着眼镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看身穿黑衣服，戴着眼镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包让同学们根据文字提示猜测“他”的身份，引入本节课课题“关犍处驻足，慢绘细微处一一细节描写【设计意图引起学生的注意，激发学习兴趣】.明确概念学生自主总结在叙述一篇文章时，可以在哪些地方驻足，添加细节1
（1）描写
（2）师出示课件总结归纳细节描写的分类，明确细节描写的定义把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”它具体渗透在对人物、景物或场面描写中【设计意图唤醒学生对细节描写的记忆，让学生明确细节描写的概念】.火眼金睛
（1）学生打开图片观察，简单陈述图片呈现的故事，对图片有初步的感知
（2）要求学生拿出A4纸，按照课件显示的方式从“人”、“物”两个方面对图片上的内容进行观察归类，比比谁找得更全面
（3）一学生展示自己的归类结果，其他学生补充，要求所有同学用不同颜色笔完善自己的归类
（4）老师将学生分成“人”、“物”两个观察组，分别观察图片中“人”、“物”所呈现的不同特点，并在A4纸上模仿课件呈现的图式进行细致的罗列【设计意图训练学生的观察能力、口头表达能力、细节捕捉能力】,共同找茬
（1）学生展示自己的观察图
（2）教师根据学生的画图展示，从中引导生成细节描写的方法如女孩动作——“开锁”——抓住动词“开”步步追问“开之前的动作”“开之后的动作”搬（椅子）——（轻轻）踩——抬、伸——插——（艰难）拧——……生成方法:想象、步步追问、动作分解、添加修饰词……
（3）相邻学生相互交换自己的观察图，相互找茬，针对对方所观察的“人”、“物”步步追问，力求帮助同学找到更多的细节【设计意图在师生对话中，在学生作品中，慢慢生成细节描写的方法，落实教学重点】
5.方法总结学生总结细节描写的方法方法一步步追问、放大想象方法二细化动作、延长过程方法三运用修辞，画其神韵方法四修辞词句，倍加鲜明【设计意图强化重点，加强记忆】.小试牛刀完善同学找茬的问题，再次细化观察表6
（1）
（2）运用细节描写的方法叙述图片故事
（3）学生展示习作，师生共同评价【设计意图突破教学难点】
7.板书设计L步步追问、放大想象细化动作、延长过程细节描写运用修辞，画其神韵修辞词句，倍加鲜明【设计意图采用思维导图式，帮助学生构建知识体系】。
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