文本内容:
《竹里馆》教学设计
一、设计理念新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近接下来，顺势利导，引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、赏为主“读”是酝酿一种氛围，“赏”是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了
二、教学目标
1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识
2、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识
3、热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活
三、教学过程导语设计同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌“味摩诘之诗，诗中有画观摩诘之画,画中有诗“今天,我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？环节一读
1、范读、生跟读
2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读
3、找同学读，齐读
4、出示问题通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？环节二赏
1、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现
2、补充“竹”的资料（如下），并提问通过这些关于竹的诗歌，以及诗歌中的“明月”、“琴”等内容，思索:这幅画呈现出怎样的风格特点？资料补充
①我生性放诞，雅欲逃自然嗜酒爱风竹，卜居必林泉
②可使食无肉，不可居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗
③我种南窗竹，戢戢已抽萌坐获幽林赏，端居无俗情
3、出示王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考王维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？资料补充宴会、烹饪、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……一一《中国的黄金时代-唐朝的口常生活》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语——《琵琶行》烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯弦鼓一声双袖举,——《将进酒》弦鼓一声双袖举,回雪飘飘转蓬舞左旋右转不知疲,千匝万周无己时-《胡旋女》环节三悟
1、出示《江雪》、《陋室铭》、《雅舍》等资料，让学生继续感悟与品味中国文人代代相续的高雅情怀
2、继续诵读诗歌，以低缓而韵味的朗读声结束课堂
四、课后反思中国诗歌尤其是古代诗歌传承了山水派的特点，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合本课，我以“读”和“凿”为主，达到了一种诗画相连的效果这一课，有诗，有画，有学生的沉浸，有老师的享受，感觉不错！。
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