初中语文人教七年级上册（2023年新编）皇帝的新装22

皇帝的新装【教学设想】关于《皇帝的新装》一文的教学，教学主题颇有争议，教学重点、教学方法多样，但人物心理描写和语言描写尤为重要，因此拟将皇帝、大臣、官员、民众等心理描写的句子当作教学点，让学生走进人物内心，深刻理解虚伪、愚蠢的人物形象特点及作家所要表达的主题一一对人性弱点的讽刺和揭露【教材分析】《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级语文上册第一课，本单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材，适合七年级学生阅读【学情分析】对于初一学生来说，本篇童话并不陌生，但基本当做一个好玩搞笑的故事来看待，如何能够深入文本，让学生理解这篇童话的深意很重要知识层面，孩子们初中以前从各种途径接受过童话的信息与影响，但对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤浅；思维、能力方面学生受生活阅历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分析、理解能力较差学科语文教材名称初中语文七上教材出版社人民教育出版社课题《皇帝的新装》年级初一学期上期学段第1学段语言的建构与运用品读课文，增强对语言文字的感悟力，表达力；教学思维的发展与提升分角色朗读、揣摩人物心理，品析人物形象，探究童话讽刺人性虚伪的主题；目审美的鉴赏与创造对童话故事脱离既定思维，有多元解读，老故事读出新味道标文化的传承与理解对皇帝性格缺陷的探讨分析，引导学生以此为镜，正确认识自己，自我鞭策教学重分角色朗读、揣摩人物心理，品析人物形象，探究童话讽刺人性虚伪的主题；点教学难对童话故事脱离既定思维，有多元解读，老故事读出新味道；点教学思线索新装一一四看新装一一撕破新装路主要教学讲授法、讨论法、朗读法、表演法方法教学资PPT课件源教学过程预设（分课时写）课时教师活动学生活动环节设计意图（教学内容的呈现）（学习活动的设计）当我们提到童话世界时，心中都是无比憧憬和向往,这不仅是因为其中单纯美好的精神世界，也是因为承载了我们儿时的一片记忆和真挚情感我们能看到森林深处活泼可爱的七个小矮人，在魔法下南瓜变成华丽的马车；我们能看到长发垂由学生所熟悉的童话故下阁楼的公主，能帮助实现任何三个愿望的神枳极回答，进入教学情境事进行导入，调动积极灯……这些都是我们宝贵的童年记忆，至今回想性，营造教学氛围仍满满乐趣今天我们要学习的也是一部经典作品《皇帝的新装》，相信大家对这篇童话故事并不陌生，共接下来让我们一起走进他笔下新奇、纯粹的童话找出世界课线索•明确首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖（引时

1.同学们对这个故事子）——骗子投其所好，轻而易举骗都不陌生，故事情节也大过皇帝，开始“做”新装（开端）——皇帝概知晓，请你用自己的话派人看新装（发展）——穿上新装，被小孩简要复述揭穿，当场出丑（高潮和结局）提升学生复述能力，锻炼总结概括及语言表达•（爱）新装一（做）新装一（看）新装一

2.明确本文线索新装，能力，并学会抓取关键（穿）新装f（揭）新装请在括号中填一个动词完词，找出文章线索【根据学生生成有所修改】成文章线索梳理（）新装一（）新装一（）新装一（）新装f（）抓隹个体心理.（逢迎皇上）.新装

1.思考:这样一件神奇的■探究皇帝此时内心的不自信及心虚衣服，为什么皇帝不自己先去一探究竟？

2.对三次看新衣的心由此问题研究出四■探究心理活动，概括人物形象理描写和语言描写进看新装的心理描写，四班隹群佐心,季.（举出矍则大众）.行分析，品词，重在大照应出由个人到集看臣、官员及君臣体的自大、自卑和自■

①因惶恐所丧失的对新衣赞美语言的创欺，归纳概括主要人新新，

②随声附和，众口一词，用笼统而

3.大臣、官员及民众物形象，得出人性的装空洞的话赞美新衣，才是最保险、最安全对这件新衣是如何赞弱点，探究出童话讽的做法因害怕失去而丢失说真话的自由美的？（段

12、段

17、刺人性虚伪的主题与选择的社会状态段

20、段

21、段22）（利用群体心理）•对民众心理进行揣摩，概括出人性的弱

4.就第24——37段进点，以帮助主题理解行扮演，引到结局，并揣摩皇帝心理•面对真相，人们都心存恐惧“最后”这

1.结局:他实在没穿什个表示时间的副词，表明所有的百姓都敢么衣服呀！最后所有的讨论中明确此作品说真话，经历了一个较长的过程真相的百姓都说的戏剧性在于人物揭示如此之简单，却又如此复杂意识不到自己的愚蕊，人性的弱点普遍撕•这件新衣是由谎言和愚昧织就的，单纯的

2.讨论:这样一个简单存在，我们要守住内小孩子没有私心杂念的困扰，去除遮盖事的骗局，为什么不是大破心的纯真，保持一颗实真相的遮蔽，直达事实本身，敢于说真人揭穿，而是小孩？纯真无畏的心，追随新话，脱下了所有人的“新装”内心的真实想法，像装孩子一样天真无私，•人性共同的弱点，因为害怕失去所以用谎

3.皇帝为什么在知道守护自我（更多主言来进行掩盖，产生杂念，滋长恶习我真相后仍然坚持游题、领悟待学生自由们可能没有察觉到，或是察觉到了也不敢行？探究）正视，硬撑掩饰内心的恐惧资料《安徒生自传》“我的童话不只是写给孩子看的，而且是写给老头子和中年人看的补孩子们从我的童话中更多的得到乐趣，大人应从我的童话里读出包含的深意”作业充、―完成《名校经典课堂》第

1、2课时相应练习设计板书设计大臣虚伪自私、故作镇定官员自欺欺人、虚伪、阿谀奉承-人皇帝愚蠢透顶、自欺欺人、昏庸|民众胆小怕事、人云性的弱点亦云、附和」,去除私心杂念，立达界实木知【教学流程图】语言、PPT兴趣导入，进入教学教围绕新装，学反思线索梳理倾听、引导PPT四看新装，分析人物/撕破新装，温故知新/引导，评价PPT结合标题，深悟“新装”提升讲解。