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文本内容:
漫漫古诗韵，悠悠爱国情教学目标
一、熟读古诗词，理解诗歌含义
二、学会鉴赏古诗的方法
三、体味是各种深蕴的情感，培养爱国主义精神教学重点爱国主义情怀的培养教学难点归纳总结鉴赏占代诗歌的方法教学流程
一、导入新课
二、学习《十一月四日风雨大作》
1、初读诗歌，理解诗意十一月四日风雨大作（陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来注释
①僵卧躺卧不起这里形容自己穷居孤村，无所作为僵，僵硬
②孤村孤寂荒凉的村庄
③不自哀不为自己哀伤
④思想着，想到
⑤戍（shCi）轮台在新疆一带防守，这里指戍守边疆戍，守卫轮台在今新强境内，是古代边防重地此代指边关
⑥夜阑（lan）夜深
⑦风吹雨风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠
⑧铁马披着铁甲的战马
⑨冰河冰封的河流，指北方地区的河流
2、再读诗歌，体悟情感
3、思考并回答⑴诗中僵与孤，写出了诗人当时怎样的处境它们在诗中有什么作用？答:僵、孤意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀,更显其志坚定不移.⑵本诗表达了作者怎样的愿望？答:表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望⑶诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征什么？诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了（南宋王朝命运芨芨可危）全诗抒发了强烈的（爱国情怀）
4、小结
三、学习《己亥杂诗》
1、初读诗歌，理解诗意己亥杂诗・其五清•龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花注释:
①浩荡离愁离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平浩荡无限
②吟鞭诗人的马鞭
③东指东方故里
④即:到
⑤天涯指离京都遥远
⑥落红落花花朵以红色者为尊贵，因此落花乂称为落红花比喻国家
2、再读诗歌，体悟情感诗人以“落红”化“春泥”为喻，寄托了自己怎样的情怀？寄托了诗人虽然辞官归乡，但是仍然关心国家命运，不忘报国的情怀
3、思考并回答
4、小结
四、学习《塞下曲六首（其一）》
1、初读诗歌，理解诗意塞下曲六首（其一）唐・李白五月天山雪，无花只有寒笛中闻折柳，春色未曾看晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍愿将腰下剑，直为斩楼兰注释:
①“笛中”两句只能从笛声听到《折杨柳》，实际上见不到杨柳（春色）折柳，《折杨柳》，笛曲名
②金鼓即金铳，古代军中打击乐器，用以代发号令
④楼兰这里泛指侵扰西北的敌人斩楼兰据《汉书•傅介子传》“汉代地处西域的楼兰国经常杀死汉朝使节，傅介子出使西域，楼兰王贪他所献金帛，被他诱至帐中杀死，遂持王首而还”
2、再读诗歌，体悟情感
3、思考并回答全诗的主题是什么，诗中运用了什么手法突出这一主题？⑴戍边将士渴望建功立业、边塞生活的艰苦、对家乡亲人的思念⑵化用典故，虚实结合，衬托，举一反三
4、小结
四、学习《出塞二首（其一）》
1、初读诗歌，理解诗意出塞二首・其一唐代王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还但使龙城飞将在，不教胡马度阴山注释:
①.但使只要
②龙城飞将《汉书•卫青霍去病传》载，元光六年（前.129年），卫青为车骑将军，出上谷，至笼城，斩首虏数百笼城，颜师古注曰“笼”与“龙”同龙城飞将指的是卫青奇袭龙城的事情其中，有人认为龙城飞将中飞将指的是汉飞将军李广，龙城是唐代的卢龙城（卢龙城就是汉代的李广练兵之地，在今河北省喜峰口附近一带，为汉代右北平郡所在地），纵观李广一生主要的时间都在抗击匈奴,防止匈奴掠边，其中每次匈奴重点进攻的汉地天子几乎都是派遣李广为太守，所以这种说法也不无道理
③不教不叫，不让教，让
④胡马指侵扰内地的外族骑兵
⑤度越过在漫长的边防线上，战争一直没有停止过，去边防线打仗的战士也还没有回来要是攻袭龙城的大将军卫青和飞将军李广今天还依然健在，绝不会让敌人的军队翻过阴山
⑥阴山昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是中国北方的屏障
2、再读诗歌，体悟情感
3、思考并回答
①怎样理解“秦时明月汉时关”一句的意思？这句诗用了什么修辞方法？秦汉时的明月，秦汉时的关互文
②诗歌的主题是什么？希望平息胡乱，安定边防
③有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处“明月”和“关”平凡普通，但增加了“秦”、“汉”两个时间性的限制词，自然形成了一种雄浑苍茫的独特意境；该句运用互文手法，将秦汉两个时代联为一体，引发读者抚今思昔，与下句联系起来，表达出古往今来人们向往和平的共同愿望
4、小结韵译依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
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