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文本内容:
七年级语文集体备课教案授课时间课型新新授课第二_周一第」周课题《济南的冬天》饶文菊马菊唐复备人主备人王红英甜甜米跃审核人马菊
1.知识与技能掌和握本课的重点生字词朗读课文感受作者准确生动的语言描写修辞手法的运用
2.过程与方法在出朗读的基础上培养学生归纳文章主要内容的能力通过朗读找用以及表达作用文中修辞手法的运学习目观通过本课的学习培养学生准备运用修辞手法和表达方式的读标
3.情感态度与价值;能和写作水平同时培养学生热爱生活的态度力，提高学生的阅教学重点把握文章的内容，分析文章的语文特点教学难点分析文章的语言特点重难点教学过程备注
一、创设问题情境，导入新课（饶文菊古诗句导入；唐甜甜:歌曲导入；米跃四季图片导入）师大自然多姿多彩，画家用线条色彩描绘，音乐家用音符节奏表现，而文学家却用优美的文字来表达古诗有云“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”说到冬天，同学们想象中北方的冬天是什么样子的呢？用几个词语形容一下生朔风怒号、冰雪覆盖、寒风刺骨、冰天雪地、寒冷、萧杀……师同学们形容得都很准确冬天，在北方人们的眼中一向是寒风凛冽，冰天雪地，然而在一代艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描绘得那么美丽多情，温馨可人，富有诗情画意那么济南的冬天究竟美在哪里？请大家赶快走进《济南的冬天》跟随老舍先生去切身感受一下吧！（板书课题和作者济南的冬天老舍）
二、朗读课文，整体感知
1、检查预习，落实基础作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家是语言大师，被誉为“人民艺术家”著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”
2、扫除字词障碍镶（xidng）响晴（xi dngq ing）温晴（wnq ing）安适（d nshi）肌肤（jifU）秀气（xiCiqi）绿萍（Ifiping）水藻（shuizdo）贮蓄（zh€ix）澄清（ch6ngq Ing）空灵（k dngl ing）髻（j i）水墨画（shu imohu a）蓝汪汪（Idnwdngwdng）看护妇（k an）响晴（天空）晴朗无云设若假若贮蓄存放、储藏空灵灵活而不可琢磨
三、初读，感知“温晴”
1、
（1）老师配乐范读课文第一段，找出一个词概括济南冬天的天气温晴
（2）作者是怎样把这印象告诉我们的呢？通过对比和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”意图在温馨的音乐中感受济南冬天，以此调动学生的情绪，营造课堂氛围
四、品读，体验“温晴”自由朗读课文2——5段，找出最能表现“温晴”这个特征的的字、词语、句子或段落建议要求学生出声朗读交流时，教师及时抓住学生回答的一些关键句引导他们潜入字里行间去玩味其中的意味如那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色”我觉得“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点提示学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可，分析时结合有感情地朗读，朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图五体验，感受“温晴”《吊济南》材料链接:过渡山水风雨本是无情物，是谁赋予了济南的山山水水无限的情意？（是作者）王国维先生说“以我观物，物皆著我之色彩”，所以，老舍眼中的济南就融入了老舍的色彩建议让学生再次细读文章，从字里行间感受作者无限的情意生讨论展示，教师总结归纳
（1）运用比喻，拟人等修辞手法
（2）文中的动词用得好归纳总结，拓展延伸师我们刚刚赏析了文中许多优美的句子，老舍通过这些句子赋予了济南山水无穷的魅力，抒发了他对济南深厚的感情，那这种借助景物抒发感情是一种什么写作手法啊？生借景抒情，寓情于景（写作手法要重点提出来强调一下）老舍用寓情于景的方式将自己对济南的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的细致描绘之中，情感显得格外自然真挚，富有感染力师这节课到这里就接近尾声了，我们来看看这节课学习了哪些内容,跟随老师一起来总结一下在这篇课文中，作者通过细腻传神的描写,抓住“温晴”这一文眼，绘山景描水色，角度独特，运用比喻、拟人的修辞手法，寓情于景，描绘出济南冬天的魅力，表达了对济南的热爱之情课后作业师大自然一年四季风景都有各自独特的美，请同学们回去以家乡的一个季节为主题写一篇文章，借鉴课文的写作方法，将你家乡最有特点的景物写出来，不少于500字，并且背诵课文（建议写一写家乡的秋天，因为正值秋季老师还可以给范文）济南的冬天老舍阳光朗照下的山可爱温晴山薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅喜爱、赞美水暖绿清（寓景于情）教（学）后反思。
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