初中语文人教七年级下册草木传情托物言志（导学案）5

草木传情，托物言志导学案一一学习写停地生长紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，作“借物抒情”“托物言志”的文在和阳光互相挑逗章3这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂国学习目标蝶阵有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！运用“借物抒情”“托物言志”的写法写文章4“我在开花！”它们在笑5“我在开花！”它们喂啜学习重难点:6每一穗花都是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的

一、掌握借物抒情、托物言志写法写文章花苞里每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就

二、运用“借物抒情”“托物言志”写法写文章要绽放似的那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵学习过程7但是我没有摘我没有摘花的习惯我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心

一、明特征.诵读郑板桥《竹石》与曾巩的《咏柳》贺上缓缓流过流着流着，它带走了这些时一直压在我心上知章的《咏柳》思考写法上有什么异同？的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是竹石郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中精神的宁静和生的喜悦8这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也千磨万击还坚劲，任尔东西咏柳曾巩是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我忽然记起十多年南北风前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐度得很乱条犹未变初黄，倚得东高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，咏柳碧玉妆成一风势便狂好像在试探什么后来索性连那栋零的花串也没有了园树高，万条垂下绿丝绦□中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树那时的说法是，不知细叶谁裁出，二月春风解把飞花蒙日月，不知天花和生活腐化有什么必然关系我曾遗惬地想这里再也似剪刀地有清■霜看不见藤萝花了9过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样明确“托物言志”是一种什么写法盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底10花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布11在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉

二、明中心，选材料加快了脚步

1.读文引路1读《紫藤萝》此段，思考文段是按照什L想好所托物，所言之志么顺序，从什么角度来写紫藤要花的所选之物顺序先写f再写一最后写所言之志由到的顺序角度从来描绘花

1.找出物志关联点

三、展内容，状物形围绕物的主要特征，展开生动细致的描绘《紫藤萝瀑布》宗璞1我不由得停住了脚步2从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不2作者在语言上运用了哪些方法使所写之物情感

五、课后整理化、人格化？找出具体的句子分析请整理文字成一篇六百字左右的习文3运用了哪些写作手法？

2.明写法，归纳状物技法

3.学以致用围绕“物志”关联点，对你所托之物进行生动细致的描绘

四、由物及人，结尾明志

1.明写法运用联想法由物及人，结尾明志

2.读文引路阅读《紫藤萝瀑布》

11、12自然段思考作者用联想由物及人，结尾明志1眼前繁花之景，问忆十多年前花的伶仃之景——2由衰败的花想到全家的遭遇，花和人命运相似■3作者由眼前花想到了生命的长河，由花及理——

3.学以致用请你展开各种联想，由物及人，点明你要所抒之情，所言之志，结束全文。