文本内容:
窃读记学习目标
10.积累字词，有感情地朗读课文抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染.1学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动.
2..通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中
3.学习重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法4课时安排课时
一、导入在1阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧
二、自主学习.初读课文，读准生字词.谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？是啊，读书有千百种滋味让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起感受一下窃读的滋味1自由读课文读完后划出说明窃读滋味的句子我很快乐，也很惧怕一这种窃读的滋味！
2..默读课文，边读边画我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感3一起跳动再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味一我很快乐，也很惧怕你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会
三、交流展示、小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味、通过读《窃读记》，你有哪些收获？1
四、合作探究作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长2大的,也是读书长大的读书成了作者的精神食粮有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人那么，你认为哪里写得好呢？.用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读）边读边画出你认为文章写得精彩的地方把他填写在读记录卡上
1.同位俩互相交流记录的内容你为什么觉得这里写得好？.全班汇报交流2（）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写3（）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写1
五、拓展延伸.谈读书经历2把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受.如果没有了书，世界将会是怎样？.搜集名人读书故事，并做好记录1
六、布置作业
2、抄写词语、完成《文科爱好者》
七、课后反思12。
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