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文本内容:
教学设计课题皇帝的新装主讲人陈冬梅单位四川省旺苍白水初级中学校时间年月20231219日皇帝的新装19教学目标
1、快速阅读课文，把握故事情节
2、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法；
3、联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质教学重难点
1、把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量（重点）
2、理解童话想象和夸张的艺术特点（难点）教学方法自主合作探究法教学课时一课时教学过程
一、活动导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，给我们爱的力量、美的享受今天老师给大家带来两首小诗，这是我国一位著名的朦胧诗派的代表人物一一一顾城，他写的《献给安徒生童话的诗》，第一首（师读）“为了像人那样站立生活,你忍受着地狱般可怕的折磨为了别人永远地幸福、相爱，你又甘愿化为黎明前的泡沫（师ppt出示）“有没有同学知道顾城写的是安徒生笔下的哪个童话人物？抽生汇报我觉得应该是那个美人鱼师美人鱼，出自于童话故事《海的女儿》，我们一起来读第二首小诗，看看写的又是谁？师ppt出示你披着鸭子鄙俗的羽毛，却有一颗天鹅的心当你的灵体得到了统一,也没忘记最初的外形这写的是？抽生汇报丑小鸭师对，《海的女儿》《丑小鸭》，今天我们将再一次走进安徒生童话，重温其中的经典之一《皇帝的新装》
二、自主探究理清故事情节
1、师在童话的浸润中长大的我们，小时候都看过这个故事吧，今天我们再读，会不会有更深刻的认识理解呢？请大家默读课文，梳理故事情节，生汇报
2、刚才我们梳理了情节，大家知道在这篇童话中出现了哪些人物吗？生汇报
3、师一篇童话中出现了这么多人物，这篇童话整个情节都围绕一个“骗”字展开文中的人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？比如说皇帝受骗，那么其他人呢？下面我们走进文本，请大家思考、归纳这些人是怎样围绕这个“骗”字进行活动的生汇报师小结
三、合作探究分析人物形象
1、师童话的基本思想是通过故事情节和人物形象表达出来的对故事情节有了一定认识，我们还要深入探讨一下作品中的人物形象人物形象是整个作品的核心，没有栩栩如生的人物形象，就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者人物描写的方法有哪些呢？外貌、语言、动作、心理、细节、神态……
2、教师读第三自然段，学生听，教师从心理描写的角度分析这个皇帝的性格特点
3、跳读全文，根据教师的示例勾画出描写皇帝的语言、心理、动作等语句，并揣摩、分析“这里运用描写，写出这是一个的皇帝”生汇报第1自然段，侧面描写，这是一个爱衣成癖的皇帝第5自然段，心理描写，这是一个昏庸无能的皇帝第6自然段，心里描写，这是一个不自信、狡猾的皇帝第21自然段，心理描写，这是一个内心极端恐惧的皇帝第22自然段，语言描写，这是一个虚伪、自欺欺人的皇帝第28和31自然段，动作描写，这是一个自欺欺人的皇帝第37自然段，动作描写，这是一个虚伪昏庸的皇帝
4、接下来的任务交给大家小组内，深入研读，根据老师给你分配的任务，找到相应的人物的语言、心理、动作和神态描写，有感情的朗读并分析其性格特点生讨论后汇报骗子虚伪、狡诈、贪婪官员怕丢掉官位，愚蠢、虚伪、狡诈、阿谀奉承百姓怕被人看不起，怕惹来杀身之祸，愚蠢小孩天真单纯、无私无畏、童言无忌
四、理解主旨
1、师《皇帝的新装》这个骗局，在外人看来并不算高明，可是这么多人居然都被骗了这是一个喜剧，更是一个悲剧而这个悲剧的背后让我们看到了很多人性的弱点，如果皇帝的内心很强大，他就不会被骗，如果大臣不把名利看得那么重，他就不会被骗，如果百姓不随潮流，他们就不会被骗……最后，谎言是谁揭穿了啊？”生“小孩小
2、师孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗？（生没有！）看来要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情，我们还有很长很长的路要走庆幸的是我们还有天真的孩子，试想如果你当时也在场，会怎样做？生汇报，师相机评价
3、只有孩子说出了真话，“天真的声音”给我们什么启示？（教师以对联形式指出安徒生童话创作意图歌颂真与美，批判假与丑）
4、教师小结
五、课后延伸重温经典，不知同学们的内心又起了什么样的情感涟漪顾城写了《献给安徒生童话的诗》现在，请你用饱含深情的笔墨，为我们可爱的安徒生的《皇帝的新装》写一段推荐语例为了（新衣），你（不惜上当受骗）；为了（面子），你（情愿自欺欺人）；（昏庸无能的）皇帝啊，你（何时才能醒悟）！
六、课后作业作者在大胆想象的同时•，也给读者留下了很多想象的空间我们假设一下，如果游行完毕后，皇帝又在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间会有怎样的对话？又会发生怎样的事情？大家课后进行创编，看看能把自己的想象力发挥到什么程度
七、板书设计皇帝的新装安徒生批判假与。
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