天地人教学设计

（语文）学科“学习设计”方案课题天地人第（）单元第（）课时全册第（）课时

1.

1161.学习材料分析本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”的平等交往这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习等6个生字学情分

2.学生情况分析语文课程标准》指出低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，学习目

2.初步学习朗读课文析有主动识字的愿望要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活标【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识动中，这一节的识字体验尤为重要然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，生字学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散因此，识字教学必须建【教学难点】读准“人、你、我”的字音立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字修改与调整学习任务学习目标导学要点支架搭建及个别化辅导

1.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察你看出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解到了什么？揭示课题天地人“天”的字义

2.学习汉字“天二教师边讲解边板书“天”字在人形义结合，通过听读、观察图画、联的头顶上，那无边无际的就是“天”教师范读，学学习“天地系生活等方法，认识生跟读、正音出示男人、女人、大人的图片，帮助学生理解人”“天、地、人”3个生字

3.结合图画，学习汉字“人:教师出示“人”站立的“人”的字义图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形教师范读，学生跟读、正音出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义

4.结合图画，学习汉字”地二引导学生观察插图了解字义教师范读，学生跟读引导学生自己组词读

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他，，三个生字

2.相互认识的口语交际小游戏小朋友，你们有自己的好朋友吗其实来到学校，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，看你能不能用最快的速度记住1大声说出自己的名字句式说话我叫XXX,你叫XXX,他叫XXXo谈话交流，通过听读、联系生活、说2用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同你是,我是,他是—，我们都学习“你我话交际等方法，认识他”“你、我、他”3个生字学是O3说一说你是,我是,他是—，我们都是o

3.课中操大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”

4、出示生字“你我他”，你有什么办法记住它们比较相近你-他他一地5^卡片认读

1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势

2.教师带读先读课题，再读课文全班学生跟读，齐读初步学习朗读课文

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两朗读课文巩组？固小结

4.游戏摘苹果游戏摘苹果

5.小结我是老师，你是我的学生，他也是我的学生我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人天你人我课后反板书地他思。