部编版六年级语文下册《北京的春节》（第二课时）教案及反思

最新部编版六年级语文下册《北京的春节》（第二课时）教案及反思

1.北京的春节教学目标

1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语

2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛,了解节日习俗中的民族传统文化

3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处

4.品味老舍“京味儿”语言的特点教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处教学策略.字词学习本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“饺子、鞭炮”都是名词“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆写字时，可重点指导易写错的字，如“醋”字的左半部分不能写成“西”

1.阅读理解文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见在教学中，要指导学生理清课文脉络初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情

2.表达运用先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力同时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处教学准备准备资料搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件教学课时2课时第2课时课时目标

1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处

2.感受作者的语言特点教学过程

一、复习旧知，导入新课上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法（教师板书课题，学生齐读课题）

二、研读赏析，感受年味

1.默读全文，思考老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？

2.小组研读课件出示阅读要求•选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边•小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受

3.全班交流，教师相机指导

4.交流体会和感受

（1）体会年前的忙碌

①交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受

③引导学生找出文中关键的词语，思考从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？

④指导学生抓住关键词有感情地朗读

⑤联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么

（2）体会过年的热闹

①过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初

一、元宵）春节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹，但各有不同，默读思考除夕、正月初

一、元宵这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想

③学生交流反馈，教师相机指导（除夕喜庆、团圆；正月初一悠闲、快乐；元宵红火、美丽）

④交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛课件出示除夕真热闹家家赶做年菜，到处是酒肉的香味老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈;抓住“除非、必定”，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围

⑤阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》进行比较同是写除夕，二者在写法上有什么不同？学生自由交流，教师及时梳理老舍为我们展现的是全景图,抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快;而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景,其中细致描写了准备过程和围炉的情景

⑥过渡熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了

⑦指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐（课件出示课文第

9、10自然段）

⑧指名学生读

⑨过渡正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）

（3）体会元宵的红火、美丽

①找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用（课件出示课文第

12、13自然段）

②创设情境，引导写话看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧

③带着美好快乐的情感，全班齐读第

12、13自然段【设计意图】本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的详略安排，到关注有效的学习方法引导学生品读文段的同时，通过对比阅读，学习片段中的详略得当的写作方法，以及品味作者的语言特点

三、总结全文，领悟写法

1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色

2.小组讨论

3.全班交流1按时间顺序有条理地记叙2有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍师我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻3抓住特色活动来写

4.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法，如选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等

5.教师小结同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作【设计意图】学生是学习的主体，课堂上应该给学生足够的时间和空间，引导学生与文本进行充分的对话，同时鼓励学生勇于思考教师要组织和引导学生自主学习、总结方法教学反思板书设计教学反思郁乡土气息的散文本文以时间为顺序，作者用通俗易懂的语言,对北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了中国传统节日习俗的温馨和美好，勾起读者对年味的向往，对传统节日的留恋在教学过程中要注意从语言特色、详略、比较阅读、表达顺序等方面感受北京春节的热闹及传统节日的习俗

1.自主读文，读中感悟读是培养学生语感和提高语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一本节课教学中，我首先落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，保证他们能多次自主阅读，让学生独立、充分地与文本对话我从整体入手，紧扣中心，抓住关键词“热闹、忙碌、喜庆、团圆”，帮助学生读通课文，了解课文脉络接着，我在这个基础上通过自主学习、小组合作，勾画圈点批注，抓住关键词句展开教学，采用朗读、品味、想象等方式引导学生理解、感悟语言

2.指导朗读，创设氛围本课写了北京春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，其中许多情景孩子们从未见过，但老舍先生的描述使人身临其境教学时，我采用以读为主，辅以灵活多变的教学方式，如小组合作探讨交流、课堂延伸激发表达等，为学生创设积极的说话氛围，使学生在读中感悟，读中生情，了解北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛，从而了解中华民族传统节日止匕外，我着重触发学生已有的生活体验，还为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解,培养学生的语言学习能力和表达能力

3.突破难点，领悟写法在教学过程中，引导学生抓住重点时段“除夕、正月初

一、元宵”来进行品读，通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的思维、观察和想象的能力充分调动起来，让学生把握本文的谋篇布局，让学生了解节日习俗中的民族文明和传统文化在升华情感的同时，激起学生表达、抒发情感的欲望由老舍先生的《北京的春节》延伸到我们自己的春节，在教学中渗透作者的写作方法，体会本文写作方法的精妙之处，指导学生进行习作实践。