部编版六年级语文下册《语文园地一》（第一课时）教案及反思

最新部编版六年级语文下册《语文园地一》（第一课时）教案及反思A教学目标

1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处

2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意

3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思

4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯A教学重点交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法A教学难点熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思院教学策略交流平台.在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处词句段运用

1.通过收集课外资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，再照着写一写，提高学生的书写速度日积月累“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把

2.《长歌行》这首诗读出节奏、读出韵味熟练地朗读、背诵古诗，体会诗忌、OA教学准备查阅、收集风俗资料L多媒体课件

3.A教学课时2课时第课时1A课时目标

1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处

2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意

3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思A教学过程

一、学习“交流平台”

1.自由读“交流平台”，想一想你读懂了什么？

2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受

3.同桌讨论交流，全班展示把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充学生交流后，教师进行归纳课件出示读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法（以《北京的春节》为例）文中详写了哪些日子？都写了些什么？文中略写了哪些日子？都写了些什么？

4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写小组内讨论、交流

5.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写先在小组内交流，再推选代表全班汇报

6.全班交流，评价（是否说出了详写、略写的原因）课件出示读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思

7.全班齐读以上文字

8.教师小结读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去【设计意图】在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生采用小组合作探究、同桌交流等方法，在自读自悟中学习

二、学习“词句段运用”

1.习俗寓意

（1）在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？2指名学生回答3自由读题，思考这些习俗都有什么寓意课件出示■过年的时候吃年糕寓意万事如意年年高■过年的时候吃鱼■建筑上雕刻蝙蝠4小组讨论，相互交流预设1过年的时候吃鱼寓意有头有尾，年年有余预设2建筑上雕刻蝙蝠寓意福从天降，福运到来5除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？查阅资料搜集

2.学习同义词课件出示•有名的老铺都要挂出几百盏灯来有的一律是玻璃的，有的清•••一色是牛角的，有的都是纱灯•••全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛••••中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中••••••••拔得头筹••••1出示自学提示

①读一读自由读句子，把句子读通顺

②想一想理解句中加点的词的意思

③说一说关于句中加点的词，你发现了什么？小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流2学生讨论，小组交流，教师巡视指导3全班交流，评价4指名学生说句子中加点的词的意思5教师相机归纳在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰曷

三、学习“书写提示”

1.自由读一读下面的文段，并观察下面的字，你发现了什么？课件出示我枕之卞友达蚌一夕卜火Z折近十Kt,S离九义门两十羊回之郎,卜片「次以卮直”处A百工.那我门我还谈再也i工程外业方衣走热恚的.以本是有人唾法A外守夜/f*.我却中牛々法A今如卜城建改化我的印象儿.指名学生说行楷

2.试着照样子写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高

3.小结行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷它是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的A教学反思.尊重学生的主体地位教学中，我始终注重培养学生自读、自悟的能力通过“自学提示”提出自学的要求，重在引导学生自主阅读，自主表达做到“先学后教，以学定教”，培养学生自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力

1.渗透学法的指导学法的指导贯穿教学始终，如教学古诗《长歌行》时，让学生反复朗读，大致理解古诗的意思，引导学生想象诗中的画面，感悟诗情渗透学习方法的指导，有利于真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标

2.重视“语用”的训练叶圣陶先生指出“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧”本节课注重“语用”的训练，关注语言表达形式，努力实现语文课程工具性和人文性的统一。