部编版六年级语文下册《北京的春节》（第一课时）教案及反思

最新部编版六年级语文下册《北京的春节》（第一课时）教案及反思.北京的春节1教学目标

1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语

2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化

3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处

4.品味老舍“京味儿”语言的特点教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处教学策略.字词学习本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“饺子、鞭炮”都是名词“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆写字时，可重点指导易写错的字，如“醋”字的左半部分不能写成“西”阅读理解

1.文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见在教学中，要指导学生理清课文脉络初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情表达运用

2.先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力同时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处A教学准备准备资料搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件A教学课时2课时第课时1A课时目标.会写“蒜、醋、饺”等15个字，会写“饺子、鞭炮”等20个词语

1.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛A教学过程

一、创设情境，揭示课题

1.师“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春”一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了（板书春节）你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？

2.指名学生回答

3.师俗话说“十里不同风，百里不同俗”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化（板书课题北京的春节）.齐读课题【设计意图】创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，使学生对文本产生学习兴趣

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号

2.检查预习指名读生词，注意纠正字音课件出示热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外

3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流

4.全班齐读生词

5.快速默读课文，思考按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受（板书热闹、忙碌、喜庆、团圆）

6.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并清除学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文同时，培养学生边读边想、读书动笔的习惯

三、再读课文，理清脉络

1.看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节氛围这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？

2.请同学们快速地浏览课文，思考作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表出示课件时间风俗习惯或人们的活动

（1）时间顺序腊八f小年一除夕一正月初一一元宵一正月十九明确北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束（板书腊八一小年一除夕一正月初一一元宵一正月十九）

（2）风俗习惯或人们的活动熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等

3.师生共同完成并订正以上表格

4.观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

5.通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背

6.这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的“年味”，学习作者的写作方法【设计意图】以表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生自然会发现课文的写作顺序，这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力A板书设计北京的春节《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文本文以时间为顺序，作者用通俗易懂的语言，对北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了中国传统节日习俗的温馨和美好，勾起读者对年味的向往，对传统节日的留恋在教学过程中要注意从语言特色、详略、比较阅读、表达顺序等方面感受北京春节的热闹及传统节日的习俗自主读文，读中感悟

1.读是培养学生语感和提高语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一本节课教学中，我首先落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，保证他们能多次自主阅读，让学生独立、充分地与文本对话我从整体入手，紧扣中心，抓住关键词“热闹、忙碌、喜庆、团圆”，帮助学生读通课文，了解课文脉络接着，我在这个基础上通过自主学习、小组合作，勾画圈点批注，抓住关键词句展开教学，采用朗读、品味、想象等方式引导学生理解、感悟语言.指导朗读，创设氛2E本课写了北京春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，其中许多情景孩子们从未见过，但老舍先生的描述使人身临其境教学时，我采用以读为主，辅以灵活多变的教学方式，如小组合作探讨交流、课堂延伸激发表达等，为学生创设积极的说话氛围，使学生在读中感悟，读中生情，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，从而了解中华民族传统节日止匕外，我着重触发学生已有的生活体验，还为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力.突破难点，领悟写法3在教学过程中，引导学生抓住重点时段“除夕、正月初

一、元宵”来进行品读，通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的思维、观察和想象的能力充分调动起来，让学生把握本文的谋篇布局，让学生了解节日习俗中的民族文明和传统文化在升华情感的同时，激起学生表达、抒发情感的欲望由老舍先生的《北京的春节》延伸到我们自己的春节，在教学中渗透作者的写作方法，体会本文写作方法的精妙之处，指导学生进行习作实践。