高中语文高中《声声慢》教案

《声声慢》教案——赖小燕教学目标

1、了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系

2、熟读成诵，理解愁情

3、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感粒学重占及难占.“深入讲读诗歌，抓住意象，体验愁情教学步骤

一、导入学生齐读她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上一如她的名字所昭示的，明月松前照，清泉石上流梁衡《乱世中的美神》师这段文字写的是宋代婉约派女词人李清照，本节课我们就一起来学习探讨她的代表作《声声慢》，一起走进这位乱世中的美神

二、初步感知课文

1、听朗读；

2、学生自由读该词，并试着背诵；

3、谈感受问大家读了这首词有什么感受？（四个字）答凄婉迷惘、愁苦哀怨

4、走进作者李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表她的创作以南渡为界分为前后两个时期南渡前描写少女、少妇时期的生活内容一一闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后表现思夫、思乡、思国内容—怀旧悼亡词风一一凄婉哀怨

三、品读鉴赏

1、思考这首词的词眼是哪个字？（愁）

2、思考词人是如何来写愁的？提示抓住词中选择的意象来品读抓住词中直接抒情的句子来品读联系词人的生活遭遇来品读

3、问词人选取哪些意象来表现愁绪是怎样表现出来的淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨

4、具体分析意象

①淡酒（列举古诗词中含“酒”的句子）抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁——李白《宣州谢跳楼饯别校书叔云》酒入愁肠，化作相思泪——范仲淹《苏幕遮》艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯——杜甫《登高》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维《送元二使安西》都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发柳永《雨霖铃得出结论“酒”是愁的象征问“酒”为何要说是淡酒？分析并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡

②晚风（略讲）（列举古诗词中含“风”的句子）“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”“自古逢秋悲寂寥”风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回——杜甫《登高》秋风秋雨愁煞人__秋瑾得出结论“秋风”渲染愁情

③雁问为什么作者看到“过雁”会“正伤心”呢？分析因为“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，（《一剪梅》“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）如今大雁依旧而收信的丈夫却不在人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此处借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦（列举古诗词中含“雁”的句子）无可奈何花落去，似曾相识雁归来一一晏殊《浣溪沙》云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼——李清照《一剪梅》结论“过雁”象征离愁

④黄花（列举古诗词中含“黄花”的句子）莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦李清照《醉花阴》碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞晓来谁染霜林醉？总是离人泪——《西厢记》结论喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境

⑤梧桐/细雨（列举古诗词中含“雨”“梧桐”的句子）一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后一一元徐再思《双调水仙子•夜雨》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明——唐温庭筠《更漏子》春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时——白居易《长恨歌》无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋一一李煜《相见欢》结论“梧桐”是凄凉悲伤的象征，“雨”是哀伤、愁丝的象征总结词人通过描写淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨这些满含愁绪的意象，给我们营造了一个冷清凄美的意境，从而传递出了她内心的孤寂愁苦（悲凉愁苦、孤寂落寞）之情，这种借事借景来抒情的手法显得含蓄蕴藉

六、小结同学们，通过学习，我们知道了作家作品的内容、风格跟她的生活经历是息息相关的，正如词人李清照，把国土沦丧、家破夫亡、流离失所的内心世界融入在她后期的词作当中也知道了鉴赏一首词作的情感，可以通过词中所刻画的意象入手

七、布置作业.

1、找出本词直接抒发作者情感的句子

2、请同学们搜集整理跟“愁”有关的诗词名句

3、阅读梁衡《乱世中的美神》全文。