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文本内容:
《烛之武退秦师》教案学情分析根据《语文课程标准》可知高中生对于文言文学习设置的目标是通过文言文的阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对古今传统文化作品的准确理解此外，对于学生而言，文言文既是难点也是重点，学生在初中时学过一些短小精湛的文言文，据我对学生的了解，在整个学习过程中学生处于一种较为被动的状态，更多是老师在灌输理解，梳理字词鉴于学生目前存在的状态,设置如下教学目标教学目标
1.结合注释，理解字词，梳理线索；
2.识记重点实词、特殊句式，词类活用、古今异义；
3.分析烛之武智退秦师的过程；
4.分析人物形象，归纳刻画人物的手法教学重难点
1.分析烛之武智退秦师的过程；
2.分析人物形象，归纳刻画人物的手法教学课时2课时教学方法:讲授法、诵读法、合作探究法教学过程
一、导入曹操有句诗老骥伏杨，志在千里烈士暮年，壮心不已古今往来，有多少志存高远之志，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一份光和热烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人,今天我们一起走进《烛之武退秦师》
二、作者档案及相关知识（略）
三、初读课文结合注释，理解课文；
四、研读课文
（一）归纳线索，讲解重点字词、特殊句式、词类活用、古今异义；
（二）分析烛之武智退秦师的过程
四、总结回顾本节课重点知识
五、板书秦晋围郑一一烛之武临危受命一一烛之武智退秦师一一晋师撤军
六、作业归纳整洁文章中的重点字词、古今异义、词类活用、特殊句式体会烛之武退秦的语言艺术第二课时优质课教案学情分析学生已经掌握了本文的基础字词，目前学生阅读量较少，对于人物形象分析能力和刻画人物的能力都比较欠缺文言文的学习学生多半抱着畏难情绪，以培养学生学习文言文兴趣，学习塑造人物的方法和分析人物的能力教学目标分析人物形象；归纳刻画人物的手法重难点分析人物形象，谈谈最聪明的人（结合原文分析）教学法讲授法、讨论法教学过程
一、导入温故知新在上节课我们一起梳理了《烛之武退秦师》行为脉络，并且分析了烛之武智退秦师的过程，今天我们再一起回顾文章是按怎样的线索来描写《烛之武退秦师》的秦晋围郑一一临危受命一一智退秦师一一晋师撤退
二、研读课文
（一）通过对上节课的回顾，我们可以看出文中智者如山，言语中纷纭变化,一个个鲜活的形象跃然纸上文中重点塑造了哪些人物呢？佚之狐、郑文公、烛之武、晋文公、秦穆公
（二）结合课文分析佚之狐、郑文公、烛之武、晋文公、秦穆公的形象，在文中找到相应的依据
1.提醒学生先独立思考，并用草稿纸做好笔记（5分钟）2,前后同桌间相互讨论，交换观点，产生思想的火花（3分钟）
3.同学举手发表观点，其他同学补充，教师适时补充
4.教师提醒归纳人物形象+明手法+结合内容分析
（二）谁是最聪明的人，为什么？
1.学生以小组讨论，见仁见智，结合文本思考
2.请两位学生代表，分享观点，其他同学在此过程中认真思考
三、顾刻画人物的方法正面描写又称直接描写（语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写）侧面描写又称间接描写（借助人物对比、衬托；借助物象衬托；借助环境衬托）
四、作业布置开学已经一个多月了，咱们写一下身边的同学下节课一起猜一猜看你写的谁（不少于200字，不少于两种描写手法）
五、板书设置:烛之武退秦师——《左传》形象分析佚之狐慧眼识才、奸诈狡猾郑文公知错能改、平易近人秦穆公自私自利、言而无信烛之武智勇双全、能言善辩晋文公贪得无厌、审时度势
六、教学反思在教学过程中，学生整体表现较好，课堂氛围较好，对于学生的表现，应该挖掘深度，引导学生学会思考对于刻画人物形象的能力，学生学完之后，没有明显的提示对于人物形象的分析，学生能做到结合文本分析，只是在分析中缺乏思辨的能力教的方面，整堂课围绕教学目标进行，备课比较充分，对待学生的回答，缺乏适时给予提醒和归纳的能力，此外板书比较凌乱，黑板字有待提高学生要有一桶水，教师就要长流水，学无止境，不断向上。
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