高中语文高中劝学教学设计

《劝学》教案一教学目标（-）核心价值培养学生向善的情操和勤学、善学的的好学品质

（二）学科素养L学习掌握筛选并理解比喻句，归类整理比喻义

2.实践探索探究比喻论证的艺术；运用比喻论证阐释道理

3.思维方法通过引导学生理解学习的意义和作用，让其掌握人文思维的方法；通过引导学生分析比喻论证，让其掌握科学思维的方法

（三）关键能力本节课培养学生3个关键能力，具体是1,认识学习重要意义的知识获取能力；2,分析比喻义的思维能力；

3.运用比喻说理的实践操作能力

（四）必备知识本节内容要求学生掌握的必备知识有L重点词的意义和用法；

2.提取并理解重点语句；

3.分析比喻能证

二、教学重点重点词句比喻论证

三、教学难点比喻义的分析

四、教具准备实物教具有一杯冰冻水、颜料笔绿叶木块与艺术的笔盒；幻灯片

五、教学方法朗读法直观法讨论法启发法等

六、课前预习设计1作家信息2字音3重点词义4写出有关学习的名句或事例见《导学案》

七、课时1课时

八、教学过程

（一）复习旧课并导入新课（1说到学习，同学们会说“怎一个累字分钟）了得！的确，寒窗苦读会累，但学习是一个苦中有乐的过程孔子曾说“学而时习之，不亦说乎”喜欢读书的人会说，“学习是一件多么幸福的事接下来让我们走进儒学的又一大师一一荀子的名篇《劝学》（板书《劝学》）

（二）知人论世1学生交流作者信息2教师强调（幻灯片

2、3）（2分钟）

（三）新课教学1初步感知（1分钟）提问你从题目中可以看出哪些信息？提示意思及文体明确鼓励学习说理性文章2齐读课文，完成以下任务（幻灯片4）（4分钟）第一勾画出直接点明学习的语句第二找出本文的中心论点第三学生交流勾画语句和中心论点明确语句学不可以已/君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣/吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也中心论点学不可以已一一学贵于恒3明确本课的教学要点（1分钟）明确比喻说理重点鉴赏第二段及第三段的比喻义方法引导学生发现本文的特色，师生共同制定教学任务（板书学不可以已一一比喻论证）4重点赏析比喻论证（21分钟）

①以直观法为辅，引导学生理解第二段比喻义（12分钟）第一步交流难点字词，疏通文意（3分钟）第二步观察实物，说出文中对应的语句；教师虚拟过程，学生观察后探讨出比喻义（4分钟）强调取、为、燥、就的过程和结果第三步完成表格（各组选其中一个填写，2分钟）第四步交流比喻义（2分钟）（出示幻灯片5）第五步学生齐读后，教师小结（1分钟）本段列举了两类生活事例，形象阐释了学习的意义，人通过持之以恒地学习，可以提高的修养和技能，甚至重塑自己，最终让自己成为德才兼备之人，直至圣贤（板书意义一一德才兼备，圣贤）

②分组探究第三段的比喻义各组任选一段探究比喻义，按下列流程进行（8分钟）

③教师小结第三段小结如下在成长道路上，我们可以借用智者、先贤的智慧来武装自己通过学习他们的思想，吸取他们的智慧，我们可以高瞻远瞩，游目骋怀，开阔胸襟；可以顺势而为，畅通无阻，畅游人生学习他人的长处，补自己的不足（板书作用一一补己之短）师生交流见幻灯片7

（四）知识运用与检测设计（10分钟）请运用比喻说理的法来论证“梦想很重要”这一论点1学生片段作文（7分钟）2全班交流（3分钟）

（五）板书设计:劝学学不可以已比喻意义一一德才兼备，圣贤作用一一补己之短论证教后］学生在点拨下，能理解比喻义；学生分组讨也时比较沽趺，但由于时I可女系,发言的小组不多本文学生预习了，但在自己探究比喻义时，思考的还不深入，主要还是时间关系以后，会把点拨的时间精简，增加学生思考、探究的时间。