高中语文高中《师说》教学设计

《师说》教学设计教学目标知识目标、积累文言知识，掌握实词“传、师、从，虚词“以、也、则、于、乎”等词语的意义和用法,区别1古今异义词语能力目标掌握通过朗诵传递情感的方法

1.能够掌握本文正反论证，用对比方法透辟地说明问题的写作技巧

2.情感目标树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气

1.教学重点掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式

1.学习本文正反对比，有破有立，反复论证自己观点的写法

2.教学难点为了洋击“耻学于师”的社会风气，作者从三个方面所进行的对比论证

1.

一、导入学老师好师同学们好，请坐刚刚同学们呼‘老师好声音很洪亮，我想问问大家，为何现在很多课堂上上课起始都会向老师问好呢？生因为要表示对老师的尊重与礼貌师大家说得很对，尊师重道是中华民族的传统美德古人云一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬现代社会尊师重道也蔚然成风，亳不逊色于古人然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学他们无论学业如何，都有官可做社会从师之风日下，他们轻贱老师在“耻学于师”的唐朝，散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习现在，我们就来学习这篇千古佳作《师说》

二、知作者上节课已经让同学们对作者以及这篇课文的文言字词做了预习，现在我来检测下同学们的预习情况韩愈（768〜824）唐代文学家、哲学家字退之世称韩昌黎、韩吏部谥号“文二又称韩文公在文学成就上，同柳宗元齐名，称为“韩柳”概括韩愈成就的三个代名词唐宋八大家、古文运动、韩潮苏海

三、解题文章标题为《师说》并不是“说说老师”的意思“说”是一种议论文的文体，以讲道理为主，一般是陈述自己对某种事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议比如初中学过的《马说》《爱莲说》等“说”即为解说……的道理《师说》解说关于从师的道理

四、检查预习、闯关游戏1

（1）第一关一一通假字师者，所以传道受业解惑也一一受，通“授”，传授或师焉，或不焉一一不，通“否”，指不从师学习

（2）第二关——古今异义古之学者必有师古求学的人今学术上有一定成就的人小学而大遗古小的方面学习今小学学校教育今之众人，其下圣人也亦远矣古普通人今很多人所以传道受业解惑也古用来……的今表因果关系的连词第三关词多义其3生乎吾前，其闻道也固先乎吾惑而不从师，其为惑也，终不解矣古之圣人，其出人也远矣夫庸知其年之先后生于吾乎圣人之所以为圣…其皆出于此乎今其智乃反不能及，其可怪也欤师古之学者必有师吾师道也吾从而师之十年春，齐师伐我于其皆出于此乎拜送书于庭学于余耻学于师于其身也师不必贤于弟子不拘于时词类活用其下圣人也亦远矣4而耻学于师小学而大遗位卑则足羞吾从而师之吾师道也特殊句式5判断句一一师者，所以传道受业解惑也道之所存，师之所存也非吾所谓传其道解其惑者也状语后置句一一其闻道也固先乎吾宾语前置一一句读之不知，惑之不解

五、分析课文、请同学们自由的、大声的朗读课文，在读的过程中，在第一段找出这篇文章的论点现1在我们把目光放在第一段，请大家齐读第一段，在读的过程中思考本段讲了“师”的哪些方面（ppt）、第一段作者讲述了老师的作用、从师的必要性、以及择师的标准，现在请同学们一起朗读第二段，2在读的过程中，找出第二段的中心句，也就是第二段的分论点（齐读）韩愈写文章讲究不平则鸣，不平则鸣即对不公平的事情表示愤慨，所以他写文章是带着强烈感情去写的，我希望同学们在读的时候也能体现出韩愈的感情（学生朗诵）问该同学“读之前老师要求带着感情朗读，你在朗读的时候是带着怎样的感情？”一一对社会上的从师风气很失望、强烈愤慨之情“你在读的时候是怎样体现这种失望和愤慨之情的？”老师指导朗读同学们在读这篇课文时，应该体现出韩愈强烈的批判的愤慨之情可以通过作者强调的一些重点词语来体现，比如“惑矣”的惑，“师道之不传也久矣”的久，这些词的感情色彩非常强烈除此之外，作者还用了表达强烈语气的虚词，比如“呜呼”、“嗟乎”，我们在读的时候，也要重点突出现在请同学们再次朗读一遍、这一段的中心句是哪一句呢？3——师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣、在这一段中，作者主要用了什么方法来论证呢？4——对比论证、讨论作者从几个方面进行对比，具体怎么对比？（先由学生发言，发言完5毕老师用表格总结）对象从师的态度结果观点“今众人”“耻学于师”“愚益愚”1“古圣人”“从师而问”“圣益圣”通过正反对比，论证了于其子择师而教之小学从师学习的2重要性于其身耻师大遗巫医乐师百工3不耻相师之人士大夫之智不及巫医乐师百日师曰弟子……群聚工之人士大夫之族而笑之、假如你现在就是唐朝的士大夫，韩愈在第二段的论证，哪一个地方最让你震怒？6-巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，岂可怪也欤唐朝的等级观念很强，但是现在韩愈竟然说士大夫的智慧比不上巫医之类，原因只有一个，士大夫之族不从师学习，而巫医之人不耻相师但是在当时，这篇文章一问世，在士大夫之族引起了非常大的反应，当时的人都称他为狂人、思考现代社会还存在韩愈所说的现象吗？7比如于其身、于其子一一家长爱子，疯狂报补习班，而他自己却忙于工作忽略学习正是这种穿越时空的恒久价值，使这篇文章历久弥新，成为经典多年过去了，今天我们1200身边还有很多人在重复着士大夫之族同样的错误我们学习这篇课文，正是这种穿越时空的恒久价值，使这篇文章历久弥新，成为经典同学们，反思自己吧，让中华名族的美德在我们身上发出更耀眼的光芒作业韩愈作为老师，面对当时社会上“耻学于师”的现状，针硬时弊，写下了《师说》一文而在现在的中学校园里，学生违反课堂纪律违反校规校纪等现象比比皆是同学们作为学习的主力军，你是否有思考过学习之道呢？请仿造《师说》的结构与手法，发挥你的创造与想象，写一篇《学说》。