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文本内容:
彩虹11A教学目标
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁，会写“那、着”等7个字
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气
3.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情A教学重难点
1.读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气
2.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情A教学策略
1.识字写字1识字借助字的特点识记生字如，本课生字中有9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记又如，“拿”是会意字，合手为拿还可以通过做动作、组词等方法来识记2写字结合“高、兴、成”的书写，引导学生在不同的字中写好笔画“点”指导“到、那”这两个字的书写，可先用方块代替左、右两个部件，引导学生发现左宽右窄的字形特点，并指导书写
2.朗读教学第一，带有“的”字的复杂短语，比如“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子”朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如”树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白第二，长句子的朗读指导1巩固前一课学过的读好长句子的方法，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿2在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解，如“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序3读好长的问句本课的长句子还以反问句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句，如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗
3.理解运用本课首次出现反问形式的长句子，又是由多个分句构成，学生在理解上会产生困难因此，在教学中要先分别理解分句的内容，了解分句间的关系，抓住句子中连续的动作，体会句子的意思在学生交流的过程中，还应关注学生的语言表达，引导学生有意识地积累词语A教学准备
1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业
2.准备资料多媒体课件、生字卡片A教学课时2课时第1课时A课时目标
1.认识“虹、座”等12个生字，会写“那、着”等7个字
2.能正确、流利地朗读课文A教学过程板块一图画导入，引出课文
1.出示图画，导入新课1观看图画课件出示彩虹图2教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹3交流示例彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等
2.学习第1自然段1引读2识记生字“座”，平舌音通过词语搭配“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法3引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”二字同样可以把事物说清楚、说具体4指导学生读第1自然段“雨停了”，“了”是轻声；“美丽的桥”，词语连读
3.板书课题1板书彩虹2齐读课题【设计意图】这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望板块二初读课文，整体感知
1.听课文朗读，思考问题课件播放课文朗读音频1边听边想课文讲了几件事情？2教师引导，学生交流示例课文讲了三件事，一是“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田；二是“我”在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头；三是“我”在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴
2.自读课文，提出要求1用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词2借助拼音，把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍3标好自然段的序号4同桌间相互交流，扫除字词障碍【设计意图】初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读流利，为精读教学打下基础只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、字义，并能积累词句，正确运用，力求循序渐进，扎扎实实地进行语言文字的训练板块三记忆字形，指导书写
3.检查生字的自学情况1出示要求会认的字，指名读课件出示用田字格展示带拼音的生字“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”2开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组3学习“虹”字课件出示虹，形声字，从虫，工声甲骨文“Q、”像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁
①学生观察从虫从工
②教师讲故事“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说:里一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河喝水所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁
（4）学习“裙”字
①分析字的结构
②认识新部首——衣字旁
③讲解衣字旁的来历
④结合图片记忆课件出示袜子裤子衬衫被子
⑤书空衣字旁
4.写字
（1）出示要求会写的字，指名认读、领读（课件出示用田字格展示带拼音的生字“那、着、到、高、兴、千、成”）
①学写“高”字A.字理识字课件出示高，象形字，甲骨文“篙”像一座高耸的建筑，上部是尖顶，中间是城楼，下部还有一扇门B.指导学生从四个方面观察“高”字（一看结构，二看压线，三看横画，四看竖画）
②学写“兴”字A.自己观察关键笔画B.教师总结“兴”字的书写要领，并强调“兴”是多音字，在本课读xing
③重点指导“着”的第六笔是“1”，下面是“目”；“那”的第一笔是横折钩，双耳旁是悬针竖；“到”的左下部“土”下面一横变成提2教师范写田字格中的生字，学生书空3学生描红、临写，教师巡视、指导4学生评价
3.再读课文1指名读、男女生比赛读，读好长句子2在这节课里，你收获了哪些知识？【设计意图】用有趣的小故事以及多种识字方法识记汉字，能集中学生的注意力，使学生不至于走神，既调节了课堂气氛，又可以激发学生学习语文的兴趣，同时还能培养学生的观察能力第课时2A课时目标
1.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气
2.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情A教学过程板块一复习导入，温故知新
1.复习生字，读通课文1抽读生字卡片，开火车认读生字2学生自由朗读课文3指名分段朗读
2.复习回顾，发现难点1出示课件，学生朗读课件出示粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣2练读本文中的长句子【设计意图】这一复习环节，既温习了已学课文中长句子的朗读，又让学生回忆了长句子的朗读方法，有助于在新课文中读好长句子板块二精读课文，突破难点
1.练读问句，读出问的语气1出示问句课件出示爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
①引读短语课件出示浇花用的水壶那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶
②教师引导学生边读边体会，要读出问的语气2让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶
2.练读长句，读通读懂1出示一个长句子课件出示如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
①自己练读，在课文中圈一圈“我”的动作
②同桌共同学习，一个读词语，一个读分句
③反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子
④“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做
⑤“那不就是我在下雨吗”要读出问句的语气
⑥在情境中朗读2出示第二个长句子课件出示你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
①标出难读的词语挑水、高兴
②同桌合作学习一个读，一个听，注意读的人是否把词语读正确，句子读通顺
③反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价
④情境朗读，读出疑问的语气在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”的体贴懂事、关心家人
3.练读第2自然段把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句【设计意图】长句子朗读是本课的难点，应该在之前学习的基础上进行指导，把本课教学的重点放在巩固、提升上在读好长句子的同时，应指导学生读出疑问的语气板块三学以致用，感悟体会L学习第
3、4自然段中的两个长句子课件出示如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？1学生自由读，齐读2积累词语课件出示荡来荡去3你还能说一说和“荡来荡去”一样的词语吗？示例游来游去、跑来跑去、飞来飞去……4教师引导学生用其中一两个词语说句子
4.朗读感悟1指名读、小组比赛读课文2教师提问文中的“我”是一个怎样的小姑娘？3教师小结“我”是一个很会想象的小姑娘，懂得关心家人阅读可以巩固识字、增加识字量，可以积累好词佳句，提高【设计意图】语文学习重在阅读积累，说A话、写话能力，可以培养孩子的耐心等板书设计/走上天桥去下雨「结直板氨［3用月亮照着妈妈梳头:建署彩虹.、在彩虹桥上荡秋千/A作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业A教学反思课文富有童趣，能够引导学生产生联想在开始上课时，我利用图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，使学生有了兴趣，愿意主动探索所以激发学生探究的兴趣是教学的关键，是教师应始终努力去做的事情识字、写字是阅读和写作的基础，是低学段的教学重点对于识记本课生字，我运用了多种方法，调动了学生识字的积极性读好长句子是本课的重点在教学中，我以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子来读，然后通过各种形式的朗读比赛，让学生在读中体会，在读中感悟，很好地完成了教学目标。
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