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文本内容:
歌曲《摇篮曲》教案开江县甘棠初级中学吕珍辉教学目标
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考；
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》；
3、通过学唱《摇篮曲》，使学生体会“摇篮曲”的特点教学重点学唱《摇篮曲》教学难点
1、用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》；
2、装饰音的唱法；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理教学方法启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法教学准备
1、准备一些相关资料及电教设备；
2、搜集有关母爱的艺术作品教学过程
一、导入欣赏与感受
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，请同学们感受其情绪师提问这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受
2、师谈话引入是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》
二、学习新课（展示歌片）
（一）欣赏歌曲
1、播放歌曲《摇篮曲》让学生初步感受经典音乐的魅力提问
1.歌曲表达了怎样的感情？（这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福）
2、歌曲的旋律、速度、力度、情绪特点是什么？旋律柔美抒情速度:较慢力度较弱情绪温柔、亲切
3、简介摇篮曲摇篮曲又称催眠曲原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福
4、介绍《摇篮曲》的作者作曲家勃拉姆斯勃拉姆斯（1833—1897）德国作曲家，浪漫乐派代表人物之一主要作品有交响曲4部、管弦乐曲、协奏曲多部此外，还有钢琴曲、管风琴曲、歌曲等
5、这首歌曲是几几拍子？强弱规律是什么？（4/3拍）
（二）学唱歌曲
1、发声练习12345—54321—lu
2、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声用“lu”哼唱歌曲《摇篮曲》
3.学唱歌谱与歌词
（1）随琴模唱歌曲旋律
①师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》
②教师呈现乐谱，学生思考歌曲有几个乐句？应该在哪换气？引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气
③强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音
（2）模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题
①弱起小节一般来说，歌（乐）曲多数是强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的从弱拍或次强拍起的小节叫弱起小节（或称为不完全小节）弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节
②附点节奏
③倚音，感受装饰音的作用并唱好装饰音
4、在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪【设计意图初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪】师这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题1注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得、柔和2大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果
5、师这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》
6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》
三、创作与表演分组表演才艺展示学生展示让学生尝试用语言或文学、绘画、歌曲、舞蹈、拍节奏等形式表现，使学生更好地体验和表现歌曲
四、拓展延伸欣赏舒伯特的《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶设计意图通过比赛的方式，调动学生的参与意识学生跟随音乐小声哼唱或齐唱歌曲b、总结摇篮曲的特点a具有温存、亲切、安宁的气氛b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏
五、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生对妈妈说一句心里话
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首勃拉姆斯的《摇篮曲》板书设计:摇篮曲勃拉姆斯1=D3/4旋律柔美抒情速度较慢力度较弱情绪温柔、亲切。
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