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文本内容:
第三单元精彩开篇词9桃花源记在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞洞内宽敞明亮，洞中有天东晋末年，长期隐居田园的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事一一世外桃源在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽友好真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！学习目标
1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词
2.学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙方法
3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观教学过程第一课时
一、新课导入提到“酒”和“月亮”，我们总能想起一代诗仙李白；提到民生、颠沛和草堂，我们又能忆起诗圣杜甫；那么当提到隐士、菊和田园，我们又能想到谁呢？陶渊明今天我们就一起走进他的传世名作《桃花源记》
二、自学指导一一一预习与交流
1.朗读课文，圈点文中生字词静然开朗hub便屋舍俨然yS黄发垂,tid要还家四阡陌交通qidn mo无人问津jin••I回隔jian刘子般ji甲太守yi
2.词汇积累D通假字便要还家“要”同“邀”，邀请2古今异义
①缘溪行古义沿着，顺着；今义缘故，缘分
②芳草弊蓑（古义新鲜美好；今义味道鲜美）
③阡陌笠草（古义交错相通；今义往来通达，或各种运输的总称）
④率搴干邑人来此挚填（妻子古义妻子儿女；今义专指男子的配偶）（绝境古义与人世隔绝的地方；今义没有出路的地方）
⑤无地魏晋（古义不要说，更不必说；今义表条件关系的关联词）
⑥余人复延至其家（古义邀请；今义延长，延伸）33）一词多义
①舍便舍船（动词放弃、舍弃）屋舍俨然（名词房屋）
②志处处志之（动词做记号）寻向所志（动词标记、记号）
③寻寻向所志（动词寻找）未果，寻病终（副词随即、不久）
④其欲穷其林（代词这、那）既出，得其船（代词代渔人）
⑤为武陵人捕鱼为业（动词作为）不足为外人道（介词对，向）
3.作者链接陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人作品有诗《归园田居》《饮酒》，散文《五柳先生传》等陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”
4.背景链接本文写作年代大约是南朝宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更为广泛，更为人们所喜爱
三、自学指导
（二）一合作与探究
1.自由朗读课文
2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处圈画出来
3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题
4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
5.教师点拨
四、拓展延伸请归纳出自本文的成语并说说它们的意思【交流点拨】世外桃源原指与现实社会隔绝，生活安乐的理想境界后也指环境幽静、生活安逸的地方借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方豁然开朗形容由狭窄阴暗突然变为开阔敞亮比喻心里突然领悟了一个道理而感觉明朗怡然自乐喜悦的样子，形容高兴而满足与世隔绝不与人来往或以局外人的身份对待事物无人问津没有人询问渡口比喻没有人来探问、尝试或购买第二课时
一、新课导入走进了作者虚构的世外桃源，我们发现这里景色优美，土地肥沃；资源丰富，风俗淳朴这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下这个愿望能够实现吗？
二、自学指导
（一）一预习与交流
1.渔人是怎么发现桃花源的？【交流点拨】缘溪行，忘路之远近忽逢桃花林复前行，欲穷其林林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船，从口入
2.桃花林的自然景色是怎样的？【交流点拨】夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
3.桃花源的生活环境是怎样的？【交流点拨】土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻
4.作者是怎样描写桃花源人的热情好客的？【交流点拨】便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯余人各复延至其家，皆出酒食
5.桃花源人见到渔人为什么“大惊”？【交流点拨】因为桃花源与人世隔绝，从未有外人来
6.渔人“一一为具言所闻，桃花源人为什么“皆叹惋”？【交流点拨】为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋
7.“不足为外人道也”的原因是什么？【交流点拨】不希望外人来打扰这里的生活也为下文再寻桃花源不得埋下伏笔
8.渔人出桃花源时“处处志之”，为什么再往时却“不复得路”？【交流点拨】作者这样写的目的是使人觉得桃花源是•个似有而无、似真而幻的所在暗示桃花源是虚构的
三、自学指导
（二）一一合作与探究
（一）整体感知
9.文章围绕“桃花源”写了哪几个部分的内容？【交流点拨】发现桃源一进入桃源一-*做客桃源一一离开桃源一一再寻桃源
10.按渔人行踪给课文分段，归纳段意【交流点拨】第一部分
（1）渔人捕鱼时偶然发现桃花林第二部分（2—3）渔人在桃花源做客及辞去的经过第三部分（4一5）渔人离开桃花源以及探访桃花源未果
（二）文本探究
11.桃花源是一个什么样的地方？【交流点拨】
（1）是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美一一美在桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美
（2）是一个神秘的地方一一桃林神秘夹岸数百步，中无杂树山洞神秘仿佛若有光，形状奇特；林中人神秘乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘不复得路，探访未果
（3）是一个幸福的地方一一黄发垂髻，怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；男女往来种作（没有战乱，安居乐业）；渔人杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）
12.作者为什么要虚构这样一个理想社会？【交流点拨】桃花源是作者追求的•种美好境界，•种对现实生活不满的精神寄托
四、板书设计桃林美一落英缤纷土地美一土地平旷屋舍美一屋舍俨然田地美一良田美池阡陌美阡陌交通世外山洞神秘:山有小口，仿佛若有光（形状奇特）神I桃秘桃源，桃源人神秘:不知有汉，无论魏晋结局神秘:不复源得路，探访未果（生活幸福桃源］I劳动来客怡然自乐（和平安定）往来种作（安居乐
五、拓展延伸.古今诗词咏桃源业）皆出酒食（民主平
（1）渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津（王维《桃源行》）
（2）飞花莫遣随流水，怕有渔等郎）来问津（谢协得《庆全庵桃花》）
（3）陶令不知何处去，桃花源里可耕田（毛泽东）.当代歌曲唱桃源梦入桃花源（歌词）作词石煌远高悬瀑布远叠山，动听雀鸣静听蝉，不知松竹谁先绿，难辨水天哪最蓝忽逢桃花岸，白云裹红团，牧笛惊花雨，花蝶戏流泉桃花源头随梦远，忽在天际忽眼前，红树青山，斜阳古道，桃花流水，福地洞天。
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