初中语文人教八年级上册自用渔家傲教学设计冷琼辉

《渔家傲》（李清照）教学设计【教学目标】.学会结合诗歌的意象和创作背景来把握诗歌的内涵和情感1品析诗歌重点词语，体会诗人借助仙境来表达对自由的渴望和光明的追求

2.【重点难点】整体把握诗歌内涵和情感

1..培养语感，提高鉴赏诗歌能力2【学法指导】诵读法合作探究法【课时安排】一课时【课时安排】导入同学们，人们常说“日有所思夜有所梦”，我们也会在生活中跟亲友分享自己的梦更有古今文人用笔墨记录自己的梦请大家回忆一下南宋著名的爱国诗人陆游的这首诗一一《十一月四日风雨大作》，齐读十一月四日风雨大作（陆游）“僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”诗人日里所思为何？夜里梦到了什么？请用诗中的词句回答那和他同在南宋的女词人李清照又用词记录了••个怎样的梦呢？新课述梦一一明大意请大家翻到页，《渔家傲》这首词大家已经会背了，但现在请大家齐读，边读边思考:140此中哪一句直接告诉我们这是一篇记梦之作（仿佛梦魂归帝所）

1..请你用自己的话描述词人的梦境2悉梦——知内容请用简洁的语言概括词人梦到了哪些情景？

3.

（1）天上的景象

（2）自己与天帝的对话词人在第一句中给我们展现了一幅怎样的画面？请用四字短语概括

4.（雄浑壮阔，浪漫瑰丽）第

一、二句通过天空、云涛、与晓雾，星河、千帆等景物描绘出一幅壮丽的图景，请再齐读感受一下这浪漫的画面“天同/云涛/与晓雾，星河/欲转/千帆舞”你发现这句和原句有什么不同？可以这样改吗？（“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调）.词人与天帝的对话主题是什么？“归何处，，？——三山去解梦悟感情心理学家弗洛伊德说“梦内容是由意愿形成的，其目的在于满足意愿”.结合文中词句，说说你读到哪些情感或愿望？5（）天帝关心、体恤一一渴望温暖幸福，不满现实（背景靖康之难公元年，中国北方11,1127的金国女真人举兵南下，繁华一世的中原王朝不堪一击徽钦二帝被俘，在开封的北宋为金国所灭，宋钦宗的弟弟赵构逃往南方，迁都于临安，史称南宋，赵构被推举为皇帝,史称宋高宗战争破坏了北宋人平静的日常生活，无数人流离失所，成千上万的中原官员及民众像潮水一样仓皇向南逃亡，史称“南渡”黎民妻离子散，家破人亡，高宗只顾自己逃命，不顾百姓死活偏安一隅,依然过着歌舞升平的生活）

（2）嗟，谩换词与，多是嗟叹、哀叹，还是感叹、赞叹？（对比嗟乎，此真将军矣！）小结是词人对人生的哀叹哀叹悲苦的人生命运，哀叹家国破碎！日暮途远穿插知识卡片幻灯用典（意蕴丰富，简洁含蓄）路长，隐括屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之意（前面的路程遥远又漫长，我要上天入地去追寻心中的太阳）日暮，隐括屈原《离骚》“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意（我本想在灵琐停留片刻，无奈太阳西沉，暮色苍茫）谩又怎么理解呢？我就是有像杜甫那样的才华，能写出忧国忧民的句子，又有何用呢？插入杜甫“语不惊人死不休”（为人性僻耽佳句，语不惊人死不休）（我为人性情孤僻，醉心于写诗，写诗不写出惊人的语句，绝不罢休）（背景“飘流遂与流人伍”钦宗靖康元年（年），金兵攻下卞京，徽、钦二帝被俘之21126后，朝廷南迁，北宋灭亡，赵明诚时在山东做官第二年，金兵陷山东，他俩不得不把历代收集的金石书画抛弃一大部分，夫妇南逃到建康（南京）不久，高宗委派赵明诚作湖州（今浙江吴兴）太守可是，从山东流亡到南京，沿途的风霜劳顿，赵明诚的健康受到很大的损害,还未到任就病倒了后来赵明诚为了哭奔母丧，病复发，建炎三年病死于南京）哀叹，悲叹，空一一对现实IU的无奈与不满（我们可以看到，词人暗含的是一种无奈，一种嘲讽虽然作为一个柔弱的女子，我也有忧国忧民的情怀，作为统治者，却只顾逃亡，不管百姓死活再回想到天帝的“殷勤”，与统治者的冷漠形成强烈的对比想一想，词人有何感想？（哀叹、无奈）你能不能把这种哀叹、无奈、惆怅的感觉读出来？三山一一对美好生活的向往和追求插入用典鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里（鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，借着海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空）那么在这句中，词人还带有一种什么样的情感呢？（向往、追求）师所以我们在读这一句的时候，要带有一股豪气，一股追求和向往的豪气从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的（但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路然而在那个时代，一个女子而能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，确实是很难得的在历史上，在封建社会的妇女群中是很少见的）评梦一一品风格梁启超评论这首词“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语”请大家齐读一剪梅红藕香残玉簟秋…”读《一剪梅”红藕香残玉簟秋…”》请从题材、意象和情感任选角度分析与《渔家傲》的不同意象上一剪梅用残荷、玉簟、兰舟、大雁、月光等意象营造出凄婉氛围，渔家傲则通过云涛晓雾星河千帆风鹏渲染壮阔磅礴情感上，前者抒发的是对丈夫的相思、别愁之苦，敏感细腻，缠绵俳恻，后者抒发的是对黑暗现实的不满，表达的是作者对美好生活的向往和追求，大气磅礴前者是婉约风格，是李清照的主打风格而后者是豪放风格再回到《十一月四日风雨大作》，你看到一个怎样的诗人？英雄末路的悲愤.总结一场虚梦，儿度炎凉，筑成传奇女子经历的悲欢之路一声嗟叹，百般情绪，读出婉约词人唱出的豪放之曲她是一个有着相当阅历和人生况味的旷世才女，又是一位具有伟大人格和强大生命力的杰出作家国破家亡，没有摧毁她那颗勇敢追求的心，这个外表柔弱的女子，胆气冲天，豪迈坚毅她要乘风高举，像振翅九天的大鹏，勇往直前，去追求美好、自由、光明的生活她是婉约词人，却在那个黑暗的年代，唱出一首豪放之曲她，也称得上英雄正如她的诗歌《夏日绝句》“生当做人杰，死亦为鬼雄至今思项羽，不肯过江东”最后，我想用罗马罗兰的话来表达我对李清照的理解，也以此和大家共勉世上只有一种真正的英雄主义，就是在认清生活的真相后依然热爱生活作业布置课后第四大题板书设计渔家傲（李清照）天上景象雄奇壮阔浪漫瑰丽想象奇特意境雄浑一问天帝温和，关心民生疾苦皇帝自私，置百姓于不顾一答不满现实嗟路长日暮孤苦彷徨谩空有才华乱追求美好世无用风吹去三山追求光明豪迈情怀教学后记己“梦”为主线贯穿课堂，能力层级由感知概括到比较辨析到鉴赏但忽略了学情，一课时容量过大可以调整为两课时。