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文本内容:
24、大道之行他《礼记》
一、教材的地位与作用这篇课文是八年级下册第六单元第二课，是《礼记两则》中的一篇，整单元都是憧憬美好的社会生活，反思现实生存状态，表现了古人的哲思和情怀把握作者的情怀就是这个单元的学习重点也是本课的教学重点这篇文章描述了作者心中的这理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，全文仅107字文字简洁而意味深长文言文诵读及分析能力是八年级下期文言文教学的主要任务，也是本课需要继续练习的学情分析学生已经积累和掌握了一定的文言字词，对文言文的学习仍有较浓厚的兴趣但是学生多是进城务工子女，学习基础薄弱、翻译分析的能力有限
二、教学目的
1、知识与技能理解文意，积累文言词语
2、过程与方法通过诵读，理解“天下为公”
3、情感、态度与价值观形成正确的社会理想
三、教学重点
1、理解文意，积累文言词语
2、通过诵读，理解“天下为公”
四、教学难点形成正确的社会理想
五、教学方法
1.朗读法
2.讨论法与点拨法相结合
3.探究创新法
六、课时安排一课时
七、教学过程
（一）创设情景，导入新课（2分钟）美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想,并给它定名为“大同”今天，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受（板书文题）
（二）简介作者及背景（1分钟）课件显示
（三）读熟课文，疏通文意（20分钟）
1.课件展示本课的生字词，学生自读课文扫除生字障碍，2教师播放朗读，学生听读，感受朗读语气和节奏3教师具体指导朗读4全班齐读课文5对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意教师提示需重点掌握的词语6翻译课文
（1）根据课下注解翻译课文
（2）划出自己不能解释的字词
（3）小组讨论解决
（4）课堂交流翻译的情况
（5）同桌交流检查翻译的情况
（四）理解课文把握主旨（10分钟）
1、合作探究、讨论下列问题
（1）我们该如何理解大道、大同、大道之行也？
（2）怎样实施“大道”，实现“大同”？
（3）本文阐述的大同社会有哪些基本特征？
（4）如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？
（5）理清本文结构，背诵课文
（五）比较拓展课文（5分钟）
1、请学生思考以下问题文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？和《桃花源记》比较阅读，找出本文与《桃花源记》相对应的句子
（七）课堂小结（教师小结）（2分钟）“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图在那里，人们生活着并快乐着尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！
（九）布置作业
1.背诵并默写课文；
1、背诵并默写全文
2、描绘出你心目中的理想社会，写在周记日记本上板书设计:第一层总说天下为公,选贤与能,讲信修睦权力、财物公民俗民风大选举民主化讲诚信、求和有化道平之行人人都能得到关也第二层分说《人人都能安居乐业}}I货尽其用，人尽其力第三层结语一一谋闭而不兴，盗窃乱贼而不做，外户而不闭总之大同社会是一个平等自由、安定富足的太平盛世教学反思《大道之行也》是一篇著名的文章整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓大同“社会的基本特征在通过反复背诵，理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让学生与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指导学生当堂背诵。
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