文本内容:
《一二三四歌》教案
一、教学目标
1、知识与技能能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力
2、过程与方法侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪
3、情感态度价值观喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神
二、教学重点指导学生以富有激情的感情和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲
三、教学难点节奏型的掌握附点音符与八分音符唱法的区别歌曲演唱的力度控制
四、教学课时一课时
五、教学过程（-）导入新课播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐师看见这样的场面，同学们有什么感受？学生回答师这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》（板书课题）
（二）发声练习
1、1=C123|345|5432|1-IIMiyiyamiyiyayaaaaa
2.1232|1232|1-II Mima mima mi
（三）整体感受歌曲意境大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子进一步感受用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏示范拍手、拍腿结合的方式
（四）学唱体验
1、作曲家介绍臧云飞（生年不详）作曲家北京军区战友歌舞团作曲创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲
2、师我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？完整播放歌曲录音歌曲情绪糠慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上
3、下面我们再来听•遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）
4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）1）、前八小节铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格（注意句末的四分休止）2）、九一一十六小节先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象（有弹性）3）、十七小节至结束（结尾）领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）
5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子）
6、学唱第二段歌词同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词
7、结尾处的处理演唱分两声部女声领唱加男生伴唱的形式
（五）感情升华师在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后师让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲
（六）拓展歌曲的体裁类型有颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？由学生自由发言
（七）编创体验
1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解
2、小组排练
3、小组表演
4、其他小组互评
5、教师评价（八，课堂小结通过本课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）
六、课后反思歌曲是一首典型的军旅歌曲由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好不足个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。
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