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文本内容:
《我的叔叔于勒》教案旃檀中学杨娟
一、学情分析初三学生已接触过小说，有一定的阅读分析与理解能力，在对人物形象的把握与文本主题的理解上有初步的感知能力，但由于缺乏一定的人生阅历，加之小说中人物性格受诸多因素的影响，学生可能对人物认识不够全面，因此深入研读文本，掌握作者从不同角度刻画人物的方法，有利于我们更好的走进人物的内心世界，理解小说的主题
二、教学目标通读全文，了解故事梗概，能够复述主要情节通过自主合作探究法，试着从不同角度分析人物形象结合自己的生活体验，理解小说的主题
三、教学重难点重点分析人物形象难点理解小说的主题
四、教学方法朗读法；圈点勾画法；自主合作探究法；
五、教学过程
（一）走近文本提起《西游记》你们会首先想到谁？《红楼梦》呢？小说往往就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活，从而表现作品主题今天我们就一起走进短篇小说大师莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》.预习检测小说讲了一个怎样的故事？2提示谁+做了什么+怎么样？明确菲利普一家在船上遇见了一直盼望归来的于勒，但于勒并不像他们想的阔绰，所以他们便想方设法避免与于勒相认，最后换了一条船回去（小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化讲了一个曲折的故事盼于勒一遇于勒一躲于勒）.在这个故事中出现了哪些主要人物呢？3明确菲利普夫妇、于勒和“我”
（二）走近人物
1.你觉得菲利普夫妇是怎样的人？你是从哪里看出来的？（生快速浏览，圈点勾画出相关语句后发表看法）我觉得菲利普夫妇,从可以看出来明确初读《我的叔叔于勒》，能够直观的洞察到菲利普夫妇人性的自私、势利、冷酷（唯利是图、金钱至上、冷酷残忍）【菲利普语言描写、神态描写】（遇于勒前）那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话:”唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”令（遇于勒后）我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说”啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长“父亲突然很狼狈，低声嘟哝着”出大乱子了！”【克拉丽丝语言描写、动作描写、心理描写】（遇于勒前）母亲也常常说”只要◊这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了他可真算得一个有办法的人”令（遇于勒后）我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”母亲回来了我看出她在哆嗦她很快地说我想就是他去跟船长打听一下吧可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”...他回到我母亲身旁，是那么神色张皇母亲赶紧对他说“你先坐下吧！别叫他们看出来母亲突然很暴怒起来，说我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的
2.你是否发现了菲利普夫妇身上的闪光点呢？（生细读文本，思考后发言）明确细读《我的叔叔于勒》，还可以体会出菲利普夫妇这种小人物的努力、节约、勤俭（工作勤奋、生活节俭、努力生活）预设令第1自然段我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣得钱不多令第2自然段那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请买日用品也是常常买减价的令第3自然段可是每周星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步令第6自然段据说他当初行为不正，糟蹋钱・•♦还大大占用了我父亲应得的一部分
3.归纳菲利普夫妇性格唯利是图自私虚荣菲利普夫妇努力勤奋
4.分析于勒的人物形象
（1）找出描写于勒的相关段落，学生小组合作完成卡片2学生展示分享出处法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》人外貌特征早年不详；后来“衣衫褴褛，满脸愁容，狼狈不堪”物人物关系“我”的叔叔，菲利普的弟弟卡人物经历早年中年晚年片人物形象人物形象早行为不端、游手好闲的不肖子弟；中正直、有良心的觉醒青年；晚自食其力的落魄老人3总结于勒形象于勒是一个变化的人从游戏人生糟蹋家产给亲人带去巨大麻烦的不肖子弟到被家族”流放“美洲开始自谋生路的觉醒青年，到最后流落异乡艰难谋生回乡也不愿意归家的落魄老人三走近时代1结合时代背景和文本内容，换个角度说主题2学生各抒己见3归纳主旨四课堂总结五布置作业拓展阅读《项链》一莫泊桑
六、板书设计我的叔叔于勒莫泊桑自私虚荣、唯利是图副板主旨一小人物的辛酸史菲利普夫妇\勤奋努力、无奈不易「早不肖子弟于勒〔中觉醒青年晚落魄老人
七、教学反思。
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