文本内容:
《记承天寺夜游》教学设计成都市金牛中学刘昕教学目标
1、诵读熟读成诵，读出文章韵味
2、积累掌握文中重点字词句的含义
3、感悟感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度学习重点学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境学习难点“闲”字的深蕴内涵课时1教学步骤
一、导入，激发阅读兴趣猜猜他是谁？一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑
二、我们在哪些作品中早已认识了他中峨冠而多髯者为东坡江城子密州出猎老夫聊发少年狂左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈为报倾城随太守，亲射虎,看孙郎酒酣胸胆尚开张鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐会挽雕弓如满月，西北望,射天狼他就是北宋大文豪苏轼.今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》
三、在《记承天寺夜游》一文中苏轼又是怎样的形象？展示自学之成果
1、询问预习过程中有没有遇到无法解决的疑难问题
2、检查预习情况I、字音强化，给黑体字注音遂（）至承天寺怀民亦未寝（）藻（）存（）交横竹柏（）影也解（）衣欲睡积水空（）明
2、读课文，体会句子的停顿，划分下列句子节奏a.念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民.b.怀民亦未寝，相与步于中庭.c.庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也.
3、朗读课文，注意读准字音，读出节奏
四、鉴赏作者形象■找出全文最能集中凸显作者形象的关键词■找出文中能体现作者“闲情”的词语
1、由此可见，这份闲情在短暂的月夜之旅经历了哪些变化？
2、作者为什么自称“闲人”？链接材料苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛由于他反对王安石“新法”而被调离出京神宗元丰二年，因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地出狱后贬为黄州团练副使，这个职位相当低微，并无实权，还不得擅离安置所，实际上跟流放差不多.本文就是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的由此可见■闲人清闲的人曾经名扬天下的大文豪被贬职为一个有职无权的小官，所以他十分清闲，自称清闲之人■闲人无关之人那些追名逐利的“忙人”是没有“闲情”去欣赏这份美景的，所以他又是有闲情逸致的人，不贪慕名利的人，旷达乐观的人链接作者的人生态度江城子密州出猎老夫聊发少年狂左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈为报倾城随太守，亲射虎,看孙郎酒酣胸胆尚开张鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼由此可见一个曾“狂”态毕露，渴望强国抗敌、报效朝廷的人，现在却无用武之地，沦落至此，有一种失落感所以他又是失落寂寞的人■“一切景语皆情语”作者眼中有怎样的世界，心中就有怎样的情怀“庭下如积水空明,水中藻、存交横，盖竹柏影也”一句写出了怎样的月色？折射出苏轼怎样的内心世界？■“积水空明”，一泓积水清澈透明，写出月光的皎洁、空灵；“藻、苻交横”，水草纵横交错，摇曳生姿，写出竹柏倒影的清丽淡雅作者创造出了一个冰清玉洁的透明世界，也折射出了他光明磊落、胸无尘俗的襟怀■学习本文后，苏轼在你心中是什么形象？■结合课文内容，展开想象的翅膀，运用适当的修辞手法完成下面的语段练习■如果我是东坡，在的夜色中，漫步于承天寺我看见；我听见;更感受到。
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