文本内容:
《大自然的语言》教学设计彭州市九尺镇初级中学宁交贤目标
1.训练学生快速筛选信息，概括内容要点
2.逐步提高学生阅读科普文的能力，探究事理说明文的写作技巧教学重点理清课文的说明顺序，体会说明的条理性教学难点本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系，了解从现象到本质的认知方法和行文思路教学策略
1.利用多媒体辅助教学
2.按从“块”到“面”、从“点”到“块”的逻辑顺序逐层深入教学，引导学生教学安排一课时教学过程一.导入五彩缤纷的大自然有它自己的语言，我们再来认识一下（图片展示）那么我们的科学家竺可桢是怎样给我们介绍的呢？二.整体感知，理清思路及说明顺序合作探究
1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？按照春、夏、秋、冬的时间顺序
2、第一自然段哪些词语说明时间的推移？用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活
3、第二自然段的三个例子按照什么顺序？按时间先后顺序
4.第三自然段说明的顺序是怎样的？按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序
5、物候现象的来临决定于哪些因素？纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异
6、这四个因素按什么顺序说明？找出标志主次顺序的词语这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，由主到次，依次排列，很有条理纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理（现在让我们来想想，这四个因素的顺序可以改变吗？为什么？—不能作者把决定物候现象的四个因素按照影响的程度不同，依次排列，纬度影响最大，经度影响次之，高下的差异又次之，古今的差异最次由主要影响到次要影响，这样安排使文章条理清晰，所以，四个因素的说明顺序不能改变）.在说明研究物候学意义（第十一自然段）时，介绍了几个方面？是按什么顺序来安排的？从哪些词语可以看出？这四个方面的意义按从主到次的顺序、用“首先”，突出主要意义，其他意义用“此外”以及“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”这些词语可以看出
7.这四部分资料之间有没有内在的联系？（作者从春夏秋冬四季写起，让我们知道花香鸟语、草长莺飞，这些H然现象就是物候，利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学紧接着说了物候观测对农业的重要意义之后又说了决定物候现象来临的因素最后告诉我们研究物候学又有什么重要的意义）明确第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学第二部分作出解释，话题转到农业上，与文章结尾构成了照应第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体部分第四部分阐明好处，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应全文条理分明，主要按从现象到本质的说明顺序介绍物候学，通俗易懂，给人以深刻的印象三.知识总结四.知识过手。
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