初中思想品德教育科学七年级上册 人与人之间善于与人交往教学设计

《善于与人交往》教学设计成都金牛实验中学陈萍

一、设计思想新课程强调教育向生活的回归道德与法治作为对学生进行心理指导和伦理道德教育的主要渠道，只有贴近学生的生活，才能更具实效性同时也要求转变传统的“老师讲授，学生接受”的模式，要求教师从知识的权威到平等地参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者，要与学生进行近距离的交流和沟通回归于学生的全面发展，真正体现“学以致用”的原则因此在这节课上，我以生活为原型，创设丰富的情境，让学生多动脑，动手，找出疑惑，师生共同探讨，一起找到正确与人交往的方法

二、学情分析七年级学生刚进入青春期，心理、生理发生了变化，又加上刚刚进入中学，有许多的不适应,容易产生闭锁的心理加上独生子女的身份，自我意识较强，许多学生在与人交往方面存在障碍,必须对他们进行正确的引导，让他们确立乐于与他人相处的态度，掌握基本的交往礼仪与技巧，并学会与人文明交往，从而有利于他们的身心健康和学习

三、教材分析

1.地位和作用第五课《让我们同行》是本书中较重要的一课，起着承上启下的作用，是“成长中的我”和“我与他人”的连接点，而本节课是第五课的落脚点，旨在让学生学会如何做，也是第五课的重点和难点同时，也为第五课后面的内容与异性的交往、与老师、父母如何相处奠定基础

2.教材内容特点本课内容主要分两大块，即交往要使用的语言，掌握日常交往礼仪和技巧

（1）教材具有很强的开放性和可操作性，立足于学生已有的生活经验，实用性较强，加上活动，容易激发学生学习兴趣

（2）教材采用了较多的自我判断的学习内容，通过教师指导，能够帮助学生形成正确的观念

（3）内容偏多，可以通过一些活动来突破难点，提高能力

3.课时安排1课时

四、教学和学习方法整个教学环节坚持以学生为主体，教师为主导的原则，尽可能地让学生动起来，让学生通过故事，小品表演，视频，小组竞赛等形式，采用讨论、归纳、概括等方法，在轻松愉快地气氛中学习同时，以多媒体为手段，把相关内容直观地呈现出来，便于学生理解学习方法情境体验法、合作探究法、归纳总结法等

五、教学目标根据新课标和对学情的分析，特指定如下教学目标情感、态度、价值观体验文明礼貌的行为对交往的重要影响，感受在与人交往的过程中，必须自觉使用文明用语体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用能力能够在日常交往中正确使用文明礼貌用语，掌握交往过程中一些基本的礼仪和技巧知识了解日常交往中的文明礼貌用语，了解基本的交往礼仪和技巧六教学重点、难点及确定依据教学重点掌握基本的交往礼仪与技巧确定依据礼仪与技巧是交往过程中必备的条件，是本课的落脚点，对学生的交往行为起着指导意义教学难点养成文明礼貌的行为习惯确定依据养成文明礼貌的行为习惯不是一朝一夕能够完成的，更不是一堂课就能解决的学生容易认为文明交往是小事而不予重视这个难点需要通过引导，让学生对此确立正确的态度并进行具体的行为训练才能突破

七、教学准备学生自排小品，老师准备故事，视频材料，制作多媒体课件

八、教学过程第一板块交往时要使用文明的语言语言是交往的基础，任何场合交往都要使用语言，因此把它单列出来，便于强调语言的重要性导入（老师讲故事）一位主人过生日，来了三个客人，主人叹气该来的没有来第一位客人听说,想他的意思是我不该来，于是走了主人说唉，不该走的走了第二位客人听了，想他的意思是我才该走，于是又走了主人一见，忙说我又没有说你们第三位客人一听，想没有说他们，那说的就是我于是他也走了一场本该热热闹闹的生日宴会以失败告终老师选这个故事是为了让学生明白，在我们的生活中，与人交往要注意礼貌，尤其要注意使用文明的语言，“恶言一句六月寒，没有礼貌的语言是人们交往障碍的首要原因但在我们的生活中，许多人往往因为一句话而闹矛盾，比如同学们经常遇到的一些不礼貌的语言请学生合作讨论，举出生活中经常遇到的一些不文明语言老师说明这些不礼貌的语言对我们来说就是一种伤害我们每个人都要学会使用文明礼貌用语具体的场合有具体的语言（小组竞赛）书P62文明用语大比拼四人为一个小组，限时三分钟，看哪组写得最多，优胜者可获加分奖励学生们观点不一，知识面各异，这种竞赛的方式充分的调动了学生的积极性，有利于拓展他们的思维，取长补短多媒体展示不同场合的文明用语补充文明礼貌十字用语请，你好，谢谢，对不起，再见十字用语使用的频率最多，充分体现了语言文明的基本形式通过竞赛让学生掌握更多的文明用语，并懂得文明用语的重要性，如果我们经常使用这些语言,有利于我们顺利的与人交往第二板块日常交往礼仪和技巧这个板块主要让学生围绕“和陌生人打交道，学会交谈，怎么打电话、赞美和批评别人”等日常交往礼仪来学习，内容较多，且多穿插进行，但都是学生熟悉的生活事例，容易激发他们的兴趣,利用活动和视频的资料可以扩大容量，提高教学效率整个环节以学生思考、讨论、分析为主，老师适当引导、点拨首先是和陌生人打交道的礼节我让学生观看自排小品《小明家的一幕》，边看边思考小品中哪些人物的举止是错的？错在什么地方？该如何改正？小品内容小明爸爸的朋友杨叔叔初次到家里来，爸爸给小明介绍，小明爱理不理.，自顾看电视杨叔叔热情地伸出手来握小明的手，小明勉强的握了握爸爸又让小明给杨叔叔倒茶，小明倒了满满一杯，水都洒出来了，小明自己被烫到哎哟哎哟直叫杨叔叔热心的问小明读几年级，爱看什么书，小明看着电视，不耐烦的有一句没一句敷衍着杨叔叔见小明不理自己，非常尴尬，只好走开了，边走边叹气学生看完后讨论:杨叔叔为什么叹气？一般都能说出不招呼客人,不理睬客人等不礼貌的行为,老师可让学生自己说说应该怎么做才是正确的然后判断书上P63——64的相关内容，强调与人交谈时要注意哪些问题（特别强调眼神、距离等），学生对握手，倒茶等礼节可能会说不清楚或忽视，老师可点拨并适当补充握手，倒茶，介绍别人等礼仪老师在介绍完相关的礼仪时，个别学生也许还沉浸在小品的情境中，也有个别学生还在和同学交流，老师可抓住这个契机，假装很生气的走过去把他的桌子一拍，大吼到你在说什么？站起来!该生站起来之后，老师问道我在讲课，现在不让你讨论了你还在说话，你不会听课吗？然后让该同学起来说一说听老师讲课要注意什么问题？并让其他学生谈谈倾听他人讲话时应该怎么做，这样顺便强调倾听的重要性老师接着平静地问该生刚才吓着你了吗？如果你刚才讲话时我轻轻走到你面前，用这样地语气提醒你，你是不是觉得更好一些？并让其他同学评价哪种方式更好？并说明理由，从而引出批评别人要讲究技巧才会更让人接受学生讨论概括批评人时要注意的方式方法,老师适当引导归纳俗话说“好言一句三冬暖”，“真诚中肯地赞扬胜过任何礼物”，在人际交往中我们要学会赞美别人在讲赞美的技巧时，可采用小活动每个同学给班上的好友写一句赞美的话，并当着全班的面朗读请同学评价，你认为有无不恰当的地方，如果不恰当，理由是什么？在课堂上当堂赞美同学，会让不少学生发现自己的闪光点，也体现了本学科的德育功能但不恰当的赞美会让被赞美的同学人感到不舒服，而且很可能会有同学笑话，把本来的好事变成坏事然后让学生概括赞美别人要注意什么问题（幻灯展示）赞美别人要注意的问题诚心诚意实事求是因人而宜合乎时宜雪中送炭详实具体人与人的交往如果出现障碍，不一定是一方的责任，如果我们首先认识到自己的错误，可能会获得别人的欢迎和认可这就要求我们要学会道歉学生观看录像短片甲和乙两同学在食堂排队打饭甲不小心踩了乙的脚，但自己不知道乙叫起来哎哟，你咋搞的，踩死我了甲哎呀，我不知道，我要知道就不会踩你了乙生气地哟，你还挺有理的我踩你试试甲我跟你说了我不知道嘛，我又不是故意的乙看看你啥态度，还横你错了还不道歉哪？甲勉强的行行，我错了我惹不起你乙你这人咋这样，到现在还没说对不起甲你有完没完？还较上劲了？乙于是更生气了，两人开始对骂，并动起手来，导致队伍秩序混乱这是生活中常见的事情一件小事何以会掀起轩然大波，让学生分析其中的原因，学生大多会说出甲不会道歉，惹得乙很生气，从而引出相关内容道歉要讲究技巧学生讨论，概括道歉的技巧有哪些？老师最后总结教师最后小结本课要做到和人顺利的交往，就要从小培养良好的文明意识和文明习惯，掌握更多的交往礼仪和技巧巩固新课经验交流课前让同学们选出全班人缘最好的人，该同学在课堂上讲述自己平时如何和同学相处的，注意了哪些细节，以及成功的交往经历和失败的交往经历等通过这样一个环节让学生巩固基本的交往礼仪和技巧，并从思想上认识到讲文明礼貌的重要性提高能力不是一节课能够完成的事情，老师只能引导学生应该从哪些方面来做，让学生确立正确的交往态度，在日常生活中逐步提高交往的能力结束FLASH歌曲《春暖花开》附板书设计二善于与人交往

1.与人交往要有礼貌

2.与人交往要学会使用礼貌语言

3.与人交往要掌握更多的交往礼仪和技巧（如会见客人，与人交谈，打电话，赞美别人，道歉和批评等）

4.青少年要不断提高自己的交往能力

九、教学效果与反思上这节课时，孩子们的情绪很高昂，思维非常活跃，比起以往的课堂气氛来不知要好多少倍在后来和孩子们的接触中我感受到他们确确实实的发生了一些变化，以前不爱和老师打招呼的学生看到我主动问好了，上政治课时纪律明显有了好转，就连班上最惹人讨厌的学生回答问题时同学都不再起哄了，以前天天强调纪律，还没有一节课的效果明显，我认为这就达到了我们思想品德课的目的掌握了相关的知识，转变为一定的能力，并外化为实际的行动，让他们学以致用，学有所用，转变了思想，帮助他们树立正确的人生观，价值观，从而成为有素质的公民这节课为什么受学生喜欢？我想是因为他们在课堂上感同身受，讲的内容是他们熟悉的生活细节，并且很多是亲身的经历在这节课上，老师通过新颖的教学手段，和他们共同探讨，交流，而不是不厌其烦的说教因此，教学只有从学生熟悉的生活实际出发，把书本知识和生活实际联系起来，上学生“看得见”的思想品德课，才能被学生接受老师只有放下“架子”，由知识的权威到平等地参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者，并且采用灵活的教学手段，学生才会开扩思维，放开来学，从而有利于顺利完成教学目标但这节课也有遗憾由于内容较多，并且分散，穿插进行，所以往往是讲一个知识点的时候,又把其他知识点混淆进来，容易造成重复把一个个知识点单列出来讲要详细一些，学生也更好理解，但也更耗时间，一个课时显得比较紧张教学目标专项说明（-）教学目标

1.情感、态度、价值观体验文明礼貌的行为对交往的重要影响，感受在与人交往的过程中，必须自觉使用文明用语体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用

2.能力能够在日常交往中正确使用文明礼貌用语，掌握交往过程中一些基本的礼仪和技巧

3.知识了解日常交往中的文明礼貌用语，了解基本的交往礼仪和技巧

（二）确定教学目标的依据七年级学生刚进入青春期，心理、生理发生了变化，又加上刚刚进入中学，有许多的不适应,容易产生闭锁的心理加上独生子女的身份，自我意识较强，许多学生在与人交往方面存在障碍,必须对他们进行正确的引导，让他们掌握基本的交往礼仪与技巧，并学会与人文明交往，从而有利于他们的身心健康礼仪与技巧是交往过程中必备的条件，是本课的落脚点，对学生的交往行为起着指导意义因此了解日常交往中的文明礼貌用语，了解基本的交往礼仪和技巧是本课重点但养成文明礼貌的行为习惯不是一朝一夕能够完成的，更不是一堂课就能解决的学生容易认为文明交往是小事而不予重视因此养成文明礼貌的行为习惯是教学难点

（三）教学目标达成的思路、方法、手段新课程要求让学生“从生活中学，回归生活”，思想品德课作为对学生进行心理指导和伦理道德教育的主要渠道，只有贴近学生的生活，才能更具实效性同时也要求转变传统的“老师讲授,学生接受”的模式，要求老师要与学生进行近距离的交流和沟通，由知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者，回归于学生的全面发展因此在这节课上，我设计了这样的方法来达成教学目标

1、在学习文明用语这块内容时，学生大多知道一些，但不完善，我采取竞赛的方式进行，既调动了他们的积极性，又相互学到了不少文明用语，扩展了知识

2、在学习其他礼仪和技巧时，由于内容多且又穿插进行，我就创设情境，安排了一个小品《小明和杨叔叔见面》及一段视频，把会见客人、握手、打电话、交谈等一系列礼仪都讲到了，让学生动起来，讨论，判断，以此锻炼他们的分析和概括能力

3、最后快结束本课时，让班上人缘好的同学交流经验，说明他平时是如何和同学交往的，既巩固了新课知识，并且活生生的事实，又更容易触动学生的内心，可以增强教学效果。