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第三单元草原牧歌《银杯》教学设计执笔人李蒙课课题《银杯》课型唱歌综合课1时《银杯》是一首旋律悠扬，起伏比较大，带有欢快热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌），每当节日集会、招待宾客的时候，主人之教材分析家便会在宴会饮宴的过程中载歌载舞的高声唱歌本课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲，在教学设计中采用循序渐进的方法进行教唱七年级的学生对民歌有一定的涉猎•，但关于具体定义和概念却没有形成，有个别学生听过蒙古民歌风格的歌曲，却没有进行进一步的引导与学习，对原草原文化了解更少；学情分析本课时是“草原牧歌”的第一课时，学生们将在老师的引导下，参与到教学活动中来，在聆听、歌唱、合作、讨论等中对“民歌”、“一段体”等作了解；学习用乐观、开朗的情绪演唱歌曲《银杯》，培养自信、向上的人格知识教
1、学唱《银杯》，感受、体验蒙古族短调歌曲的艺术特点，并在学习歌曲的过程用自然技能圆润的声音唱会歌曲，初步掌握倚音、滑音学过程
2、尝试在听赏、教唱、合作的过程中学习歌曲，并能积极参加听、唱、演等音乐实践活方法目动，从中体验和感受音乐情感标
3、能对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化及独特的音态度乐特点，在教学中可采用“欣赏、聆听、表演”等多种形式引导学生在听唱演中发现美、欣赏美、体验美、创造美，从而丰富学生的情感体验，培养高尚审美情操和健全人格主要渗透的健全人格要素是我校人格结构中意识倾向-情感中的审美感，音乐教育作为一门特别的学科，在教学中以欣赏-聆听-学唱-模仿-表演的教学形式和内容，充分调动健全人格要素渗透意识倾学生的感知，使学生学生得到审美体验，提升审美能力，从而升华情感、净化心灵，来获向一情感一审得比任何说教来的自然、真实的德育效果，提升学生的民族自豪感，而教育的根本任务和美感最终目的是要培养全面发展的人才，音乐的审美教育是整个教育体系中不可或缺的重要组成部分之一重点用欢快、热烈的情绪准确地演唱《银杯》难点学唱歌曲中对音程大跳，切分音、倚音、下滑音的掌握感受、体验式欣赏法，启发、引教法教具多媒体设备钢琴导式教学法学习环节教师活动学生活动设计意图
1、老师表演舞蹈，请学生回答是哪个民族的
1、欣赏舞蹈
1、通过舞蹈欣赏，学习蒙舞蹈
2、思考回答问古舞让学生初步感受到蒙
2、说说你对蒙占族的了解题占族的文化，提升学生的审
3、让我们一同随着音乐挑起欢快的蒙古舞蹈
3、学跳蒙古族美能力和熏陶他们的审美导入新课（播放银杯音乐，跟老师做简单的动作）
4、舞蹈体验蒙古人民也感受到了我们的热情，他们端着
4、聆听歌曲
2、揭示课题银杯装满了美酒向我们走来，这时他们高唱起祝酒歌《银杯》，让我们一起来听一听
一、分析作品
1、聆听感受音让学生感知歌曲，分析理解
1、聆听歌曲《银杯》乐歌曲结构
2、提问歌曲的速度是怎样的？情绪又是怎
2、分析音乐要样的呢？描绘了怎样的场景？素，思考回答问题学唱歌曲
二、学唱歌曲
1、聆听教师范
1、通过教师范唱提升学生
1、老师也想为热情的歌声助兴，歌曲中有句唱并参与互动的审美感并在和教师的互蒙古语最能体现蒙古族热情豪放的性格，请
2、学唱歌曲
3、动当中初步感受蒙古族的同学们在歌声中寻找答案（教师在范唱的探究歌曲音乐“酒”文化文化，以及通过过程当中向学生“敬酒”）
2、练习蒙古语“塞体裁教师范唱提升学生的审美勒日外咚赛”的演唱
3、教师在教唱的过程中能力引导学生找出装饰音倚音、下滑音，在学
2、在学唱过程当中以教师唱过程中启发学生感受并理解装饰音的作用为主导学生为主体由浅到
4、引导学生随音乐伴奏用热烈的、欢快的、热深逐步熟悉歌曲，学会歌曲情的情绪演唱歌曲掌握相关技能和知识，并启发学生了解蒙古族的音乐
5、引导学生提出《银杯》的音乐体裁为短调，文化，提升学生的审美感并通过讨论说出短调的特点学习扩展
1、欣赏蒙古语《银杯》
1、聆听音乐
1、通过聆听蒙古语《银杯》，
2、观看蒙古族敬酒的礼仪视频，感受蒙古族
2、根据视频模及观看蒙古族敬酒礼仪视酒歌文化仿蒙古族敬酒频不仅可以提高学生对课3学生相互交流并模仿蒙古族敬酒礼仪
4、礼仪堂的兴趣、还加深了学生对学生演唱歌曲并互动表演蒙古族敬酒的场面
3、学生演唱歌蒙古族风俗的了解，提升了学生的审美能力曲并互动表演
1、鼓动学生主动参与活动，表现自己，培养学生的音乐审美素质学习小结
1、引导学生回顾短调音乐特点思考回答问题加深学生对短调特点的印
2、草原美丽辽阔，蒙古人民畅快豪爽，•首象《银杯》把我们带入蒙古包，体会蒙古人民的快乐希望我们以后能走进美丽多彩的民族一一内蒙古板书《银杯》倚音下滑音。
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