中外教育史复习资料

一、名词解释

1.虚壹而静

2.庚款留学

3.智者

4.《教育论》

5.公学

二、简答题

1、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？

2、赫尔巴特关于道德训练的观点

三、论述题试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位四问答题简述英国20世纪70年代的考试制度改革英国的这次考试改革分两个层次进行一是取销1944年规定的11+升中学考试因1972年先后英国已基本实现16岁义务教育，旧制已不适应形势，1974年底11+考试终被废除；二是设立普通教育的证书考试（16岁和18岁），以此完成取代旧制的改革其中16岁义务教育结束时进行初级证书考试，成绩优者升学读到18岁，再进行高级证书考试选拔进入大学；成绩差者获得中等教育证书、离校就业，以后接受职业教育性质的继续教育这次改革除了适应义务教育形势的变化，也具有消除双轨制的意义答案

一、名词解释

1.虚壹而静是荀子关于学习态度的主张，强调学习要专心有恒所谓“虚”，就是不要先入为主所谓“壹”，就是不能一心二用所谓“静”，就是头脑要清醒

2.庚款留学是美国为加强对华影响，国会通过将庚子赔款剩余部份本息退换中国，作为中国选送学生留学美国和创办菁华学校的费用1924年又退还全部庚款用于“发展中国教育文化事业”

3.智者又称诡辩家，是西方最早的职业教师，产生于古希腊教育发展的古典时期；他们积极参加城邦的政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬；他们对西方文化，特殊是对教育实践和教育思想的发展做出了重大贡献

4.《教育论》是英国近代教育家斯宾塞的教育代表作，由《智育》、《德育》、《体育》和《什么知识最有价值》四篇教育论文组成；他认为，教育的目的是“为完美的生活做准备”

5.公学英国由公众团体集资兴办，以培养普通公职人员为教育目的，后来发展成为为贵族、教士、资产阶级子女设立的私立、寄宿、以升学为宗旨的中等学校它的设施、师资、教育质量要比普通的文法学校要好，收费更高，为英国培养了不少政治经济领袖人材，以天才教育相标榜

二、简答题

1、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？1912年至1913年南京暂时政府颁布的王子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比有很大进步1它缩短了教育三至四年，使教育易于普及；2取销了奖励毕业生科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂；3女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校；4在课程改革上，取销了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容；5改进了教学方法

2、赫尔巴特关于道德训练的观点赫尔巴特认为，训练是培养道德品质不可缺少的过程，依据赫尔巴特的看法，管理是造成学生遵守秩序的精神，保证教育教学的顺利进行教学是通过提供观念塑造儿童的心灵，培养道德观念而训练则直接在儿童情感上发生作用，使道德愿望变为行动，道德力量更加持久、顽强和坚定实施训练应贯通于整个教育、教学以及儿童日常生活中，培养儿童善良的感情和道德行为习惯道德训练的方法与儿童管理和教学有相似之处，但又有其特点具体有⑴陶冶所谓陶冶，即逐渐地对儿童的心灵和感情施加影响，而不是采取压制手段⑵赞许和谴责当儿童遵守行为规则时，教育者赋予他应得的赞许，使之产生快乐的情感赫尔巴特认为，这是“训练的优美艺术;应多加运用相反，当儿童不听训话时，则要进行谴责3良好的健康状况，能使训练产生充分的效果，而在健康不良的情形下，就不能有什么训练

三、论述题试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位⑴背景主要是一是由于经济、政治、社会的发展，要求教育为社会经济的发展服务，而暂时政府的学制已不能适应当时经济发展的需要；二是受新文化运动的影响，在批判传统封建教育的同时，要求实现教育上的民主和平等，要求发展个性、尊重人格，而美国的学制改革及当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮，在一定程度上适应了这一社会需求1922年9月，教育部顺应形势，召开全国学制会议，发布了《学校系统改革案》，即“壬戌学制”⑵这一学制有三方面的内容

①作为指导原则的“七项标准”，即发挥平民教育精神；注意个性之发展；力图教育普及；注重生活教育；多留伸缩余地，以适应地方情形与需要；顾及国民经济力；兼顾旧制，使改革易于着手

②“六三三”分段的学校系统，即初级小学四年从6岁开始，高级小学二年，初级中学三年、高级中学三年；大学四至六年

③四项附则，即为使青年个性易于发展，得采选科制；为适应特殊之智能，对于天才者之教育应特殊注重，具修业年限得变通之；对于精神上或者身体上有缺陷者，应施以特殊教育；对于年长失学者，应施相当之补习教育3新学制在以下方面体现了进步性

①缩短了小学年限，有利于初等教育的普及;

②延长了中学年限，有利于提高中等教育水平，中学分两段提高了办学的灵便性，也有利于中学普及；

③取销大学预科，有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究；

④在中学实行选科制和学分制，兼顾学生升学和就业“六三三”制的基本结构，符合现代教育的要求，故被向来延续下来但是有些方面不大适应中国国情，实施起来有很大艰难，后来又作了些调整

一、名词解释

1.《学记》

2.”苏格拉底法”

3.实科中学

4.双元制

5.三纲领八条目

二、简答题

1.简述延安时期的具体文教政策

2.为什么说英国教育长期具有双轨的性质？

三、论述题

1.试述私学产生的原因及其对教育发展的贡献答案

一、名词解释

1.《学记》是我国战国中期的一本教育专著，是中国古代最早的一篇教育论著它对先秦时期的教育和教学第一次从理论上进行了较为全面系统的总结

2.”苏格拉底法”也称“助产术”，是苏格拉底创立的一种师生共同探讨和交流的对话教学方法苏格拉底认为教学的主要任务不是传授现成的知识，而是通过教师的引导，使学生学会思量，自己得出结论苏格拉底法包括三个步骤

（1）讽刺即连续的诘问使学生认识到自己认识中的错误；

（2）归纳下定义，使学生学握明确的定义；

（3）助产术即引导学生自己思量得出结论苏格拉底法可视为启示式教学法和发现法的萌芽

3.实科中学德国18世纪初浮现的一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校它重视近代科学知识和实用知识的传播

4.双元制是德国独具特色的一种职业教育的模式这种模式规定每周有3天半至4天时间在企业里学习实际知识，1天到1天半时间在职业学校里学习理论知识，3年或者3年半时间完成职业教育

5.三纲领八条目这是南宋朱熹归纳出来的《大学》中所提出的关于大学教育的纲领和目标所谓“三纲领”即明明德、亲民、止于至善，体现了儒家修已治人的理想目标所谓“八条目”即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这八个步骤

二、简答题

1、简述延安时期的具体文教政策

（1）文教工作中坚持统一战线⑵干部教育第一，国民教育第二⑶注重生产劳动教育⑷国民教育实行民办公助

2、为什么说英国教育长期具有双轨的性质？在第二次世界大战以前，英国教育向来具有明显的双轨性质初等教育历来属于宗教、慈悲事业1870年“初等教育法”颁布后，政府才广设公立学校，逐渐普及初等义务教育，普通劳动者的子弟从中受到的宗教教育和粗浅的文化教育，是不足以升学的作为另一轨道，中等教育为升大学做准备，它有自己的豫备学校，是达官贵人和富裕家庭的子弟求学的轨道，以文法学校、公学和牛津、剑桥等古典大学为主体19世纪以后其他形式的中学、大学以及师范教育才适应社会的发展需要而陆续发展起来然而，直至二十世纪初，就读于现代中学和普通职业技术学校的英国平民子弟还是难以升学的，而富裕家庭出身的青年依旧经过家庭教育或者豫备学校升入公学和文法学校，为将来升入大学做准备显然，英国教育长期存在着双轨学制

三、论述题

1、试述私学产生的原因及其对教育发展的贡献

（1）原因春秋战国时期封建生产关系逐渐形成的过程中，贵族统治力量衰落，无暇顾及教育，官学教育因此衰弱这在客观上反映了“学在官府”的教育体制已经不适应新的时代要求由于对人材的需求强烈和掌握文化的人沦陷到社会下层，使私学的兴起成为可能

（2）孔子是私学创办者中最杰出、最有影响的代表，是中国古代办学的典范私学的兴起在中国教育史上具有划时代的意义首先，它冲破了西周以来教育为官府垄断的局面，扩大了教育对象；其次，私学作为专门的教育机构，从政治中分离出来，迈出了教育独立化的第一步；其三，私学的发展积累了丰富的教育经验，促进了先秦时期教育理论的发展；最后，私学的发展，使教育内容与教育方式产生了重大变化总之，私学的产生和发展是历史发展的必然，是教育制度上一次历史性的大变革《中外教育史》复习资料3

一、判断题

1.西周的六艺教育指的是诗、书、礼、乐、易、春秋（）

2.据1964年调整后的教育行政体制，英国政府的“教育和科学部”要负责制定国家教育标准，也可以向地方当局和其他办学团体发出指示（）

3.孟子提出“尽信书不如无书”，是鼓励人们否定古人而不要去读书（）

4.梁漱溟30年代在山东邹平、荷泽两县所办的乡农学校、乡学、村学，实质是一种职业教育组织（）

5.学习中外教育史掌握知识就行了，至于借鉴历史以推进当今的教育则力所难及因此，知与行是难以统一的

6.西周的“乡学”是私学（）

7.日本近代教育走的是摹仿西方文明及制度的道路（）

8.在古罗马女性儿童也入学接受教育

9.由于古希腊雅典实行“和谐教育”，它的体育、音乐、美术、戏剧甚至教育因此只能是业余修养，而不能作为专业、职业（）

10.16世纪的欧洲宗教改革运动是一场封建制内部的改革运动（）二名词解释

1.“永恒学科”

2.星期日学校

3.现代中学三简答题

1.壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？

2.简述苏湖教法四问答题简述英国20世纪70年代的考试制度改革答案

一、1-5FTFFF6-10FFTTF二名词解释

1.“永恒学科”这是美国20世纪30年代永恒主义教育思潮的课程理论该思潮从“真理知识”引申出“永恒学科”，认为惟独通过这种学科的教学，才干发展共同的普遍的人性，于是它们应成为学校课程的核心这种学科主要是指古希腊、古罗马时期的哲学、文学、历史、科学等方面的伟大著作

2.星期日学校也称主日学校，1781年英国浮现的一种学校由一些传教士在星期日面向工厂童工所设以学习宗教条文为主，兼学粗浅的读写知识在英国很快得到推广19世纪后期被正规初等学校取代

3.现代中学“现代中学”是20世纪前期英国所浮现的一种新型中学它的性质是一种职业学校，专为劳动者子弟所设立，注重学习实用或者实践知识与技术，为学生就业作准备这种中学适应现代生产、生活需要，发展非常迅速，丰富了中等教育结构，也推动了社会经济的发展三简答题

1.壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？1912年至1913年南京暂时政府颁布的王子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比有很大进步1它缩短了教育三至四年，使教育易于普及；三上海的文化对饰品市场的影响⑵取销了奖励毕业生科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂；3女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校；4在课程改革上，取销了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容；5改进了教学方法

2.简述苏湖教法是北宋教育家胡暧在苏州、湖州讲学时采用的一种教学及教学管理方法，其主要做法是设立经义斋和治事斋，创行分斋教学制度经义斋主修六经经义，属“明体”之学，培养高级统治人才治事斋分“治民、讲武、堰水、历算”等科，属“达用”之学，培养专业人材学生可以主修一科，兼学一个或者几个副科胡谖的苏湖教法是中国教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在世界教育史上也是最早的。