《记金华的双龙洞》教学设计

《记金华的双龙洞》教学设计3教学目标一主目标

1.学习本课生字、新词，理解词义

2.了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感

3.有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点

4.领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式两翼目标

1、正确流利有感情地朗读《雨西湖》和《鼎湖山听泉》

2、帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理

3、感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力教学重难点

1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点

2.指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体,教学准备:ppt课件、自主预习作业使人身临其境的表达方式课时安排两课时课前三分钟《雨西湖》课中教学设计第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话五十年前的4月14日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！

2.出示课题，（板书记金华的双龙洞）指名读，齐读课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形本文是一篇游记）

二、检查预习，整体感知

1、展示资料，了解双龙洞同学们，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下（教师补充材料）

2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文

3、欣赏课文朗读录音

4、出示生词“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”，指名认读，教师和学生共同正音理解教师强调生字“浙”的读音是zhC,不要读成zh存；“蜿”的读音是win,不要读成win；“蜒”字中间是“发”，不是“I”要求学生在读写时注意

5、相机理解如下词语油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）

6、交流多音字

7、再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过）

三、探寻游踪，理清条理

1.再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成）

2.汇报交流，理清作者游览的路线金华一罗店一入山一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞（板书）

3.指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处

四、对照示意图，找到相应段落再次朗读

五、品读交流，理解深化

1.品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段1作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文，画出有关词语映山红、油桐、沙土、新绿、溪流2这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象板书一片明艳3媒体展示沿途风光图片亲自感受你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读4作者还听到了什么？课件出示句子“随着山势……变换调子”其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么教师引导学生理解此句溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？学生想象、体会，课件播放，练读此句

2.小结作者一路上迎着小溪，看到了美丽的山景，这令他多么愉悦啊！那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢？下节课我们接着研读板书设计3记金华的双龙洞金华f罗店f入山f洞口f外洞f孔隙f内洞f出洞

六、布置作业

1.抄写生词

2.用“时而……时而……时而……时而”造句第二课时

一、复习旧课，导入新课上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？结合板书先指名说，再各自练说

二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习教师提供自学提示

1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？

2、作者的感受是什么？

3、体会作者的描写方法

3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？

三、汇报自学情况

（一）“洞口”部分

1、洞口的特点是宽洞口像桥洞似的，很宽［板书宽］（相关句子）

2、体会作者的描写方法打比方

（二）“外洞”部分

1、“外”洞的特点是“大二［板书大］走进去，……一定不觉得拥挤（相关句子）

2、体会作者的描写方法打比方

（二）孔隙部分

1、孔隙的特点是窄、矮、险［板书窄、矮、险］从以下几方面可以看出来

（1）船大小的描写（读有关句子）

（2）对进洞方式的描写（读有关句子）

（3）对自己感受的描写（读有关句子）学生互相补充，各抒己见

2、教师用多媒体课件演示作者通过孔隙”的特点和经过

3、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论教师重点指导以下两组句子的朗读

（1）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声好了，船就慢慢移动

（2）眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子

8.记金华的双比涧指出要重读的词语，以强调作者（依谢电庭序号）的感受（作者的描写方法），突出孔隙的特点

4、让学生随着多媒体课件复述作者通过孔隙的特点

（三）内洞部分

1、内洞的特点是黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）［板书黑、奇、大］（相关句子）

2、课件出示，欣赏体会

3、读到这里，你知道双龙洞名的来历了吗？哪个句子讲明了？（指名读出有关句子）教师重点指导以下句子的朗读“这些石钟乳和石笋……也很值得欣赏”着重理解“即使”这部分的强调作用

四、教师小结同学们，通过本课的学习，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？（

1、按游览的顺序写

2、抓住特点有重点地写）

五、拓展阅读《鼎湖山听泉》

六、作业设计板书设计金新一课后教学反思本课有一个重要目标是解决“从课文中获取游览的各个地点，画出游览路线示意图，从而归纳本文写作顺序”学生从文中获取信息时，大多数学生能抓住“洞口、外洞、内洞”对于“沿途、孔隙、出洞”的提取比较困难，在引导上我还需多下功夫当学生把整个路线梳理出来后，就能很容易概括本文是按照游览顺序介绍的。