写字教学之左窄右宽教学反思

写字教学之左窄右宽教学反思创设乐学情境，激发写字爱好一一写字教学之左窄右宽教学反思东流路学校陈蕾汉字是中华民族灿烂文化的绮丽珍宝，为使这一文化得以传承，必需重视学校写字教学，这也是语文课程标准的重要组成部分如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个学校语文老师值得深思的话题就今日这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受本节写字课，我以把握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节我始终觉得无论学习什么，爱好总是最好的老师低班级学校生的学习心情在很大程度上受爱好的支配凡是他们宠爱学的，学习的长久性相对较长，效果也较好我依据二班级同学的心理特点，以激发同学写字爱好为切入点，做了以下几种尝试

1、观赏书法，激发爱好在上这堂写字课之前，我没有急于从汉字的间架结构，笔画笔顺开头讲解，而是课件出示几位闻名书法家的楷书作品给他们观赏，尽管上面的字他们并不都熟悉，但从他们瞪大的双眼中，从他们嘴里不时发出哇〃的赞扬声中，我感受到了书法的美感对同学所产生的直观影响，最终将课件定格在今日要学的左窄右宽字的界面上，进而导入今日的学习主角一一左窄右宽,一下子激发了同学写字的剧烈欲望

2、培育习惯，学会观看《课程标准》明确提出“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯〃正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于同学身体的正常发育，也有利于爱护同学的视力教学时，我利用图片、课件等宣扬媒体，教给同学正确的握笔和书写姿态，并表扬姿态端正的孩子，争取让每个同学做到“姿态不对不动笔〃每学一个字前，我总是先引导同学从整体上感知中国汉字的形体美,再赐予充分的时间让同学静心观看这个字左右两边的占位问题，让同学在观看中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把眼〃中字变成“心〃中字

3、老师范写，同学临摹低班级的同学仿照力很强，老师也最简单成为同学的仿照对象，因此，我们要抓住时机，利用自己干净美观的板书对同学进行渗透，让每个同学成为你的“粉丝〃同时，也能在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领，提示每个孩子在他们写字时也要像老师这样时刻提示自己做到左窄右宽

4、展评激趣，鼓舞进取低班级孩子的特点是表现欲强，特殊盼望得到老师的表扬，同学们的确定于是，我在写字教学中也设立了多种嘉奖机制凡是写得仔细，规范，美丽的字，我会马上将它在全班展现，并当场给他贴上苹果笑脸，其他同学艳羡极了，也就更加仔细了在教学中，我还设置了多种评价的方式老师评价、同学评价、自我评价、相互评价等同学在一次次的评价中得到进步，而我为了鼓舞孩子的进步，或赐予“星〃、或赐予“笑脸〃、或赐予拥抱孩子们写字的劲头可谓十足！

5、变生为师，教学相长老师是课堂的主导,在孩子看来,老师就是他们心目中的神，此时，我正抓住孩子这样的心理，反师为生，变生为师，台下的孩子们各个信念十足，跃跃欲试，为了当好这个小老师，又是书空，又是在稿纸上比划，又是争论，可没少下功夫呢！不知不觉中孩子写字的爱好油然而生

6、总结拓展，举一反三左窄右宽的三个例字虽然教学完毕，但是这却并不是我这节课的最终目的，我所盼望的是孩子可以从例字中找到些好这类字的规律，所以在教学环节中，我从起初的单个字的训练，到词语，最终到句子,步步深化孩子们学好了例字，本已信念百倍，对于之后的词语，句子的挑战欲更如滔滔江水，一发不行整理！直到下午还有一大帮孩子带着他们的“杰作〃来到我办公室，说是送给我的新年礼物呢！我笑着自言自语道这不就是我上这堂课的目的嘛！当然，想要写一手美丽的字，仅仅靠摆好间架结构是远远不够的,在以后的写字教学中，我会以身作则，全方位的渗透写好字的方方面面，让这一手好字成为每个孩子终身受用的珍贵财宝！。