望天门山教学设计

望天门山教学设计、猜字导入

1、出示“天、门、山”的象形字由学生猜（分别板书天门山）

（1）连起来读-----天门山

（2）从“天门山”三个字，想象一下天门山是怎样的？

（3）你们没有看过天门山，就能从“天门山”这三个想象到天门山的样子，这就是汉字的魅力（出示“天门山”的注释）

2、公元726年，唐代大诗人李白（板书李白）经过天门山，留下了千古绝唱《望天门山》（板望）

（1）“望”是什么意思？

（2）读课题，读出远看的感觉（“望”字读得长、重，有味道）

二、初读感知

1、李白望到了怎样的景象呢？请同学们把这首诗多读几遍,注意读准字音，读清楚节奏读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思

2、师强调“中断”、“至此回”的读音

3、再指名读，注意朗读节奏

4、（课件出示划节拍线的全诗）谁根据划分的节奏再读？

三、读诗，感悟美景

1、有点儿“歌”的韵味，诗可以当歌唱，诗也可以当画赏李白的《望天门山》一句一景，就像一幅连环画请大家快速默读这首诗，找一找诗中描绘景物的字、词（板景）

2、前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？

3、（出示“楚江”的注释）

4、同学们，天门山给我们的感觉是高，那楚江给你的感觉呢？用一个字来形容

5、那孤帆和太阳离作者是？（很远）

6、山高、水广、帆远，这些景组成的图画给我们的感觉是高广辽远的那咱们在读诗的时候应该把速度放慢一点儿

四、感悟诗中色彩的鲜艳，明丽（色彩美）

1、同学们我们欣赏完这幅画的景，让我们再来欣赏这幅图画的色彩，这水是什么颜色？

2、什么样的色叫碧色？

3、这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟你看a、贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”b、杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”c、李白笔下楚江水的色彩也是“碧”，读

4、一个“碧”字，让景色熠熠生辉再看，这山是什么色彩？

5、孤帆和日是什么色？

6、同学们碧、青、白，红，这么多的颜色给你什么感觉？

7、是呀！李白望见的显然是一幅美丽的连环画！就让我们读出诗的美丽，注意在读的时候慢中要带着激昂我们来合作读（师生合作读）

五、感受景的动态美

1、有人说，李白就像是一个天才摄影师，如果我们细细感受，这高广辽远、色彩明丽的景，就会发现它不是静止的，而是流动的你能找出让你感受到景在流动的字和词吗？静静地默读，画出关键字、关键词

2、有了这些动词，这幅画似乎动起来了，活起来了！

3、感受“断”“开”体现的江水气势汹涌

（1）先来看“中断”，什么意思？

（2）如果说天门山是砍断的，那砍断天门山的利斧是什么？

（3）从这我们能看到楚江水怎样的气势？

（4）这“断”这“开”，分明让我们感受到了浩荡江水的威力这样的力量、这样的气势谁来读？

4、体会“出”和“来”的妙用

（1）同学们即使是这样来势汹涌的江水，在遇到天门山却也至此回，天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，这天门山给你什么感觉？

（2）水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”字

5、那么青山和孤帆，诗人又是怎样把它们写活的呢？两座青山相对而立着，此时此刻的李白，似乎感到两座青山在欢迎他呢，如果说李白是客人，那么青山就是当地的（主人），面对这青山，这绿水，这孤帆，李白会对着天门山说些什么呢？

6、那么李白此时的心情是怎样的？

7、是呀！这些哪里仅仅是景，这分明还有李白与青山的“情”（板情）一起读，读出李白此时的心情-------

8、同学们，青山碧色，孤帆日边，这在常人眼里就是一道美景罢了，为什么李白却激动万分呢？（出示课件）老师来告诉你们，年轻的李白才华横溢，志向远大20岁的时候，他把自己比作大鹏鸟，说大鹏总有一天会和风飞起，直上云霄的为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游一年之后，他来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负，他觉得实现理想，指日可待同学们李白这样的心情怎么表达呢？瞧，眼前天门山的美景给了他一个机会，读一一

9、同学们，试想此时你就是年轻的李白，你就是志向高远的李白，你乘船而来，只见楚江敞开胸怀欢迎你，青山伸出手臂迎接你；更有那辽远的白帆奔你而来，于是，你提笔写下了，（配乐）读------------

六、作业

1、背诵并默写《望天门山》

2、收集描写祖国风光的古诗板书设计望天门山李白景情。