第2课《济南的冬天》一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

第课《济南的冬天》一等奖创新教学设计统编版语文2七年级上册济南的冬天/老舍

一、教学目标

1.引导学生学习课文写景的方法

2.组织学生小组合作，继续巩固比喻和拟人的修辞方法

3.品味文章精美语言，提高学生审美情趣

4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情

二、教学重难点教学重点把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用教学难点掌握景物描述方法和作者感情的抒发

三、教学分析初一新生刚入学，新环境下独立自主学习能力差，动手能力差，前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解

四、教学过程

（一）新课导入预习与交流

1.作家作品

2.背景链接本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，山东被他称为第二故乡

3.积累词语响晴天空晴朗无云贮蓄存放，储藏安适；安静而舒适澄清:清亮透明着落可以依靠或指望的来源空灵美妙无穷而不可琢磨（设计意图通过回顾导入，让学生迅速进入状态同时为这节课的学习做好铺垫）

（二）新课讲解

（一）整体感知课文

1.自己朗读课文，你认为哪个词最能概括济南冬天的特点说话方式我认为哪个词最能概括这一特点，原因是一一引导学生品读第一自然段

2.济南的冬天具有温晴的天气，作者是通过哪些景物呈现这一特点的尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物教师小结作者是通过描写济南的的山和水来呈现这一特点的描述实例济南三面环山，就像把济南放在小摇篮里，这一特殊地形使得济南的冬天比较温暖济南的山在下过小雪后，景色非常美妙,犹如穿了一件带水纹的花衣，特别是到快日落的时候，在夕阳斜照下,雪色异常娇美济南的水在冬天不但不结冰,反而冒着热气，水藻在澄清的河水中更显碧绿

（二）精读第四段

1.请同学们自由的、大声的朗读课文，一边读一边完成一个任务:从这一段中找出一个词，能概括济南冬天最大的特点（温晴）“温晴”是什么意思一一温和、晴朗

2.说说文章哪些句子最能看出“温晴”的感觉投影明确齐读一下！“没有风声”而且“不是响亮的天气”，是“温晴”；“山像小摇篮”，“城市暖和安适地睡着“，“人们面上含笑”，是温晴；“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，“微黄的阳光斜射在山腰上”，是“温晴”；“卧着点雪”的小村庄成了“小水墨画”，是“温晴”；“冒着点热气”的水，绿绿的水藻，”空灵的蓝水晶”，是“温晴二作者选取了风、山、雪、村庄、阳光和人们的笑脸，处处围绕着温晴这个特点，我们要学会这种写作技巧

3.同学们，连云港的冬天怎么样（冷、干）能围绕这个特点说几句老师也写了一段连云港的冬天看看老师抓住了什么特点来写的!连云港的冬天像个着急赶路的汉子，说来就来，一夜之间，气温立马降下许多，让昨天还穿着单衣的人们目瞪口呆；连云港的冬天像个留恋商场购物的美女，说走不走，从11月份到来年四月底，人们都要穿着厚厚的棉衣大家都说在连云港买羽绒服最划算，因为，一穿就是半年师不管我们这冬天多么冷，多么长，这里总归是生我养我的地方,是学习生活的地方,是我们的家乡，所以，老师还是很喜欢连云港的！

4.老舍喜欢济南吗投影:老舍1924年孤身一人去英国伦敦教中文他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦他曾说过“在国外，我和没有家一样的感到寂苦”为了结束这“没有家”的寂苦生活，他在1929年夏动身回国，但因路费不足，直到1930年春才回到上海，同年应邀到济南齐鲁大学工作由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》原来，老舍先生喜欢济南不仅是因为温晴的天气，还有对祖国大好河山的热爱这样一种更深层的情感所以我们读课文的时候应该读出作者什么样的感情（喜悦、激动、自豪）

5.以第三段为例，同学们自由朗读你最喜欢的几句，看能不能读出喜悦、激动、自豪的情感推荐朗读最好的学生读师指导朗读，同时提问你为什么喜欢这两句多色彩、多修辞、动静结合、虚实结合俗话说一切景语皆情语我们再读课文，透过字里行间的语句，体会作者感情的同时，也领会寄情于景的写作技巧这段文字美得真像一幅画，能给这幅画起个名字吗（雪后小山图）（娇柔秀美）

6.结束语这一节课我们主要体验了作者对济南冬天的情感，感知了济南冬天的特点，还学习了如何抓住景物的特点来描写，同时又可以写得生动形象师生活中的美、大自然中的美，祖国山川的美可以说是无处不在只要同学们用心观察，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来环节四小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点在作业布置环节，完成课后第三题。