高二语文《咬文嚼字》教案

高二语文《咬文嚼字》教案高二语文《咬文嚼字》教案1教学目标

1、引导学生分析文章结构，理出作者观点

2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力

3、通过品味佳句独立见解的能力教学重点培养求真求是“咬文嚼字”的精神教学难点借鉴的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去教学设备多媒体课件教学时数二课时第一课时A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征？说明理由两弯似蹙非蹙的冒烟眉，一双似喜非喜的含情目青玉案宋贺铸・凌波不过横塘塘路，但目送，芳尘去一一眼看此女走近又离去锦瑟华年谁与度？一一猜想她住什么地方？有夫否？月台花榭，琐窗朱户，只有春知处一一或许是那女子气质高雅，使人想他应住在这种“月台花榭，琐窗朱户”的华屋吧碧云冉冉衡皋暮，彩笔新题断肠句一一从清晨等到日暮，佳人不再来，写了断肠句试问闲愁都几许？一一心全乱了，愁绪满怀一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！一一喻情于景，愁如一川烟草，偏此时又下起梅雨，满城飘起柳絮，春天的雨有时确实使人恼啊贺铸一生所识女子颇多，为何只对此女有这种情思，有两个原因一是这位女子与作者已亡故的妻有些相像，产生“移情”心理；二是这位女子与作者心目中的女性偶像十分贴近，使用权他一见而钟情宋苏轼・独携天上小团月，来试人间第二泉小团月是一种名品茶（在当时是贡茶）第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖例子红杏枝头春意“浓”红杏枝头春意“闹”宋祁《玉楼春》东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？毂皱即皱纱，喻水的波纹浮生指飘浮无定的短暂人生刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古““闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来作者的感情态度尽含于一个闹字之中高二语文《咬文嚼字》教案3

一、教学三维目标

1.分析评价课文的观点

2.从课文内容和写法上获得一些启示

3.了解咬文嚼字的基本方法和作用

二、教学重点与难点教学重点分析评价课文的观点教学难点写作技巧（将简单的内容表现得摇曳多姿）

三、教学方法教学方法评价讨论法

四、教学安排2课时第一课时

一、介绍朱光潜，现代美学家，文艺理论家笔名孟石、孟实，安徽桐城人1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋解放后，他一直是北大教授其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前他的一生是一部浅近而深奥的大书我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回受益匪浅

二、解题“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是

①形容过分推敲字句

②形容掉书袋或买弄才学

③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理题目的含义则是对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美

三、分析课文

（一）分析第一层（L2段）更替文字意味不同

1.用“这”和“是“在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？明确

①“你这没有骨气的文人”一一语气坚决

②六个“你这……”一一感情强烈一启示A.思想感情不同

③“你是个好小子”一一表假定语气

④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”一启示B.结构不同，不合逻辑一启示C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度

2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在明确对比；正误比较分析，使之更有说服力

3.所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？明确例子来源于名家名篇启示要注意资料的积累、梳理本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等积累知识的方式笔记、卡片、索引等

（二）分析第二层（

3.4段）说明文字一增一减意味不同

1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锚铢必较不可？明确文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严

2.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？明确

①原文草中石，以为虎”并非“见草中有虎”

②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意

③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化启示我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位

3.由此例改文得到怎样的启示？明确修改作文是推敲字是否恰当地表情达意

（三）分析第三层（5段）不同的字眼不同的‘意境

1.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？明确推一一步月归寺一一冷寂场合敲一一月夜访友一一热闹场合

2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？明确A、世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音B.钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字启示品味语言要独立思考，只要言之成理（合情合理）就行

3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？明确从文字表达的意境总之反复强调文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲

四、总结第一部分举三个例子说明文字和思想感情有密切关系第二课时

一、复习第一部分的写作特点即举事例，讲道理不举例子，道理是空的;例子不典型，道理也不至U位；例子解说不好，道理也讲不好；例子不充分，道理也不充分本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发

二、分析第二部分讲文字联想意义的使用，有正负两面

1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括A.正面点石成金B.负面陈词滥调

2.什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各有什么特点？各用什么修辞格？（略）

3.科学的文字与文学的文字的区别是什么？（略）

4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题

①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）

②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）

③诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣

④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞

5.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？不行前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接换后，就不衔接连贯了

6.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？表明他们的套语滥调根本与文艺无缘

7.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？

①作者无创作动机

②读者无新鲜真切的情趣

8.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？

①套板较省力（人生来有惰性）；

②遇事往深一层想

9.最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？A.运用文字应有谨严的精神B、必须勤奋C、推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美

三、归纳总结

1.全文的线索是什么？文字和思想感情有密切的关系

2.写作目的让读者明白

①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）

②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练的吻合）

③咬文嚼字的方法以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索,推陈出新四.造句活用词语，推陈出新的句子初来乍到一初学乍练五.作业课后练习两弯似蹙非蹙的胃烟眉，一双似泣非泣的，含露目明确学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可,教师应该给以相应的鼓励总结师提出自己的观点一一比较认同第二种描写理由

1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同

2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述

3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢？对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢？B、介绍作者

1、找同学介绍作者

2、补充总结朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地（解释三此,给学生以启发）高二语文《咬文嚼字》教案2打一谜语让同学们猜小老鼠看书一一咬文嚼字小老鼠学习的精神应该推广把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠

一、解题“咬文嚼字”一般解释为过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手

二、作者介绍朱光潜（1897-1986）,著名美学家、文艺理论家、翻译家笔名孟实，安徽省桐城县人我国现代美学的开拓者和奠基者之一他学贯中西，博古通今《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做”这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现他的座右铭“以出世的精神，做入世的事业”主要代表作有《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》

三、课文分析《咬文嚼字》全文8段，1—7段是文章的主体，为第一部分8段表明文章的主旨，是文章的第二部分第一部分可以分两层第一层1—5段，说明文字与思想感情有十分密切的关系这一层又可以分为三个层次，举三组典型例子，从三个方面说明三层意思第

1、2段为第一层次文章开头先举郭沫若听从一位演员的建议，把“你是没有骨气的文人！”改为“你这没有骨气的文人！”通过这个例子研究炼字的道理说明“你是什么”句式，“不带情感判断”，而“你这什么”句式则“表现着强烈的情感”朱光潜先生为了证明不同句式可以有不同意味的道理,不是只作理论上的分析，而是又列举了《水浒传》中石秀骂梁中书、杨雄醉骂潘巧云所用的“你这什么”句式以表达极端憎恶的感情的例子第二层次

3、4段，列举了《史记》中李广射虎的例子《史记》原文原本很精彩，但是王若虚在《史记辨惑》里说“凡多三石字”，他把三个石字删了，其中一例是“尝见草中虎，射之，没镶，视之，石也”，朱光潜先生指出“在表面上看，改得似乎简洁些“，但却失去了原文中“发现错误而惊讶的意味”、“失望而放弃得很斩截的意味”朱先生告知人们文字的“增”或“减”需要人们“细心玩索一番”，才会感到它们意味的不同第三层次5段，列举了唐代大诗人韩愈和贾岛“推敲”诗句的佳话独辟蹊径，充分利用联想和想象，有理有据地分析“推”和“敲”对全诗意境的不同作用贾岛当时究竟想到了“推”还是“敲”，都是他思想情感的“外化”因此，朱光潜先生对有些人“以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或漂亮些“实在是“根本不了解文字和思想感情的密切关系”，“在文字上推敲，骨子里实际是在思想情感上推敲”这一层作者从文字、词语的表层入手，句式的变化、文字的增删、词语的选择，这些可见的语言现象背后带动的都是作者的思想感情从语言外表的锤炼反映作者（或者读者）思想内核的锤炼，只有咬文嚼字，别无他法它强调了咬文嚼字的必要性第二层6—7段，作者旨在回答咬文嚼字的重要意义第6段先从文字的意义上分析，它具有“确定”和“控制”的难处当然“确定”是基础，“控制”是难点，也是目的要想控制文字的意义，非得了解文章的“直指意义”和“联想意义”不可“直指意义易用，联想意义却难用”因为联想意义浸透了作者的个性朱光潜先生信手拈来的“烟”的不同意义苏东坡《惠山烹小龙团》的三四句阐明了捕捉联想意义，抓住这“游离”的，不易控制的“甚至于支离”的“怪物”，的确需要作者的艰苦劳动，同时还必须有相关的背景知识例如“小龙团”茶触发了“天上小团月”的联想可见联想起来的难处，但是，“难处就在含混中显得丰富”点击了、激活了这一难点，“这是点铁成金”第7段，承接6段说，苏轼善于联想，能点铁成金但现实的情况却是“习惯老是欢喜走熟路”，可怕的是“一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥”，陷入到联想的套语中，出现了“套板反应”的尴尬局面作者尖锐地指出“一个作者在用字用词上面离不掉’套板反应”那么就可能是“在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此”这种可怕现实并非耸人听闻，“如果随便在报章杂志或尺牍宣言里面挑一段文章来分析”，那些“省力”、“惰性”的僵化的思想感情和语言“大半都由‘套板反应起来的”如何去掉这一毛病呢？朱光潜先生告诫只要“你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章依然就真正是作出来的，不致于落入下乘”第二部分，第8段，进一步指出“运用文字所应有的谨严精神”，并激励读者在阅读和写作中“逐渐培养创作和欣赏都必需的好习惯”一一做到三个“不能”，”才会逐渐达到艺术的完美”，水到渠成地交代了全文的主旨例子分析道理“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味《惠山烹小龙团》

三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意

3、在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说原文眼看朋辈成新鬼改文忍看朋辈成新鬼解说“眼看”没有“忍着”的悲愤意味原文春风又到江南岸改文春风又绿江南岸解说“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情原文红杏枝头春意浓改文红杏枝头春意闹解说非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓“闹”将无“声”的景象随着上有“声”的意味日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来最后在总结课内外诸多实例的基础上让学生明确文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更动了文字就同时更动了思想情感只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美观点性语段在最后一段，作者主要的观点是

1、应该有谨严精神；

2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美补充资料题李凝幽居唐贾岛・闲居少邻并，草径入荒园鸟宿池边树，僧敲月下门过桥分野色，移石动云根暂去还来此，幽期不负言注解幽居指隐居处.云根古人认为云生在山石上，石为云根.幽期归隐所约的日期.译文幽闲地住在这里，很少有邻居往来，只有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园.鸟儿歇宿在池边的树上，归来的僧人正在月下敲响山门.走过小桥呈现出原野迷人的景色，云脚正在飘动,好像山石在移动.我暂时要离开这里，但不久还要回来，要按照约定的日期与朋友一起隐居，决不食言.锦瑟唐李商隐・锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟此情可待成追忆，只是当时已惘然译文锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又象望帝化杜鹃，寄托春心哀怨沧海明月高照，鲸人泣泪皆成珠蓝田红日和暖，可看到良玉生烟悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早已惘然。