What’s-he-like-教学设计Period3小学英语PEP五年级上册

What she like教学设计Periods小学英语PEP五年级上册

一、教学目标知识目标学生能够熟练掌握字母的发音规律，能听懂、会说、认读、会写语音部分单“y”词baby,happy,windy,sunny,sorry技能目标通过学习字母的发音规律，学生能够根据发音规律学习拼读更多的单司“y”i情感目标通过课堂教学活动的设计，激发学生探索、体会字母的发音规律

二、教学重难点教学重点引导学生灵活掌握字母的发音规律；帮助学生体会寻找发音规律“y”教学难点引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词

三、教学策略本节课是一节语音课《义务教育英语课程标准》年版明确提出小学2011阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际，知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识不难看出，小学阶段语音教学的重中之重还是要放在引导学生形成良好的拼读能力上怎样教学拼读？现在主要存在两种主张，一种是借助国际音标教学拼读，一种是不教音标，提倡自然拼读自然拼读法可以让学生对符合发音规律的单词做到见词能读，听音能写，但他却不能拼出不符合发音规律的单词，而且它没有标记重音的功能，致使学生在拼读部分单词时发音不准而国际音标法可以解决准确发音的问题，但容易使学生产生依赖，对拼写单词的帮助也没有自然拼读法那么优越两种拼读法各有所长，却又互补不足如果在实际教学中有效的融合这两种教学法，为小学语音教学服务，相信一定会取得令人欣慰的成效本节课学习的是字母的发音在语音教学课堂中教师也要注重创设情景，引y导学生在情景中学习另外教师在教学中要注重自然拼读法与国际音标教学有效的结合两种方法都要设计有效的教学活动，帮助学生能够通过这两种方法的操练熟练地掌握该字母的发音规律教师在课堂教学中应注重正确规范的示范，通过各种活动激发学生学习语音的兴趣

四、教学过程教学环节教学活动设计意图在热身活动中播放学生Step1:熟悉的歌曲，能够有效播放字母语音歌，教师与学生一起体热身/复习地激发学生的学习兴趣会并复习字母的发音规律Warm-up/Revision很快地将学生的最佳状态调动起来教师将本课重点词汇编成小故事，通

1.过故事内容创设情景导入新课教师一边讲述故事内容，一遍将重点词汇卡片贴在黑板上T Its sunny today in themorning.Km教师创设情景，用本节going tothe zoowith mybaby.Were课的重点词汇自编故事Step2:新课展示very happy.But itswindy inthe讲给学生听，引导学生afternoon We should saysorry tothePresentation在情景中学习语音单lovely animals.Weshouldstay athome.词，体会发音规律Questions:What/s theweather liketoday inthemorningSI:Itssunny.Whats theweather liketodayintheafternoonS2:Its windy.教师领读重点词汇，引导学生体会

2.重点词汇的发音规律T:What doesV soundslikeS:V soundslike/i/.教师与学生玩看口型猜单词或者炸

3.弹游戏，体会重点词汇的发音教师与学生完成课本第页

1.6Listen,学生在尝试读新单词的Step3:中的练习number andsay.过程中，教师一定要多趣味操练教师与学生玩开火车读单词游戏，引

2.鼓励学生，并且要及时Practice导学生运用已掌握的发音规律试读新纠正学生的发音的词汇教师在检查学生发音规教师与学生一起完成课文中Listen,律和单词掌握情况的同巩固拓展活动在学生完成该活动Step4:write andsay.时教师可以针对学生普consolidation的过程中检查学生对重点词汇的掌握遍存在的问题集体纠错情况指导在阶段性的评价结束后，教师应做好小结，鼓教师将学生分成小组进行爬梯比赛课堂评价励在学习中表现突出的Step5:获胜组教师给予奖励学生，提出还需努力的Assessment方向，评价促进学生更好的发展听录音跟读课文，模仿课文中的发Step6:音作业在学过的单词中找出个含有字母10Homework发音的单词“Y”板书设计Unit1Whats helikeGroup1Group2Lets spellY-/i/happy sunnybaby windysorry。