幼儿自我意识自我评价社会教案

.自我意识的幼儿社会教育的教案怎么写1新人园幼儿，总是缠着教师要找妈妈尤其是晚上离园时.，每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接有的家庭则是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接众多家长陌生的面孔.给教师接待离园工作带来了极大的挑战同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着不安全的隐患为此根据小班幼儿的年龄特点我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯于是，便有了《不跟陌生人走》的活动活动目标.知道不能跟陌生人走.模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班活动准备一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干活动过程情景体验陌生人走进班里来接小12朋友陌生人我接毛毛和东东

1.这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人陌生人我是你们妈妈的同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗？（陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品）这时毛毛和东东看到食物后马上站起来，走向陌生人又有四五个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品陌生人还有谁想跟我们一起走？我们还要去游乐场玩呢！（又有两个小朋友站起来.跟随陌生人往外走）教师（拦住）你们干什么去啊？你们认识她吗？幼儿摇摇头教师这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗？陌生人不知道教师你知道小朋友们的家住在哪里吗？陌生人不知道教师这位阿姨不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗？幼儿不能（小朋友们纷纷走回了自己的座位）一.提问引导教师为什么不能跟她走呢？幼儿她不认识我的妈妈2幼儿她不认识我的家幼儿我妈妈说坏人会把小孩卖到农村，不让回家教师阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？幼儿不走幼儿好吃的里可能有毒药教师阿姨带你们去游乐场玩，你去吗？幼儿不去.小结教师不认识的人就是陌生人陌生人来接时，小朋友千万不要跟他走如果陌生人拿出好吃的3要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？幼儿等爸爸妈妈来接教师对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走爸爸妈妈没来的时候不要着急，要跟老师在一起如果爸爸妈妈们都来接时，你们也不要着急,要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈、教师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵、幼儿模拟体验离园情景等教师念叨小朋友的名字后才能站起来离开座位，自然走到院子里游戏活动自然结束45附儿歌《妈妈没来我不急》幼儿园，门儿开.爸爸妈妈都接来毛毛妈妈没有来.急得毛毛哭起来陌生人，走过来.干万不要去理睬别乱跑，慢等待.爸爸妈妈一定来点评新小班刚刚入园，幼儿哭闹、家长焦虑的现象，加重了早来园、晚离园环节的工作难度虽说教师对于这两大环节的工作早有心理准备，但在应对的过程中确也感到紧张和不安，生怕出现一些安全问题我园一直注重对幼儿进行自我保护意识与能力的培养，教师对幼儿进行安全教育的意识非常强针对上述问题，教师们及时采取了有效的措施加以解决首先，幼儿园实行了接送卡制度，每张接送卡上都有幼儿及家人的合影，家长持接送卡来接幼儿，教师依卡了解持卡人是否是孩子的家人确认后方可让家长接走，及时有效地缓解了教师对孩子家长还不太熟悉的状况其次，教师精心设计了一系列教育活动.试图通过活动来提升幼儿自我保护的意识与能力本活动就是其中之一在活动的设计和组织过程中，教师注重根据小班幼儿的年龄特点，利用情景设置法，具体形象地创设了真实情景，让幼儿通过亲身体验去感受跟陌生人走的危害，使幼儿获得了有益的生活经验，达到了教育的目的可以说，整个活动自然化、生活化，提升了幼儿的自我保护能力，并能帮助幼儿逐步建立起良好的离园常规.大班社会活动教案认识自己的优点和不足，对自己进行初步评价2活动目标⑴结合幼儿的经历，通过展览讲述，使幼儿了解自己在不断地成长，引发幼儿对自身发展变化的兴趣⑵鼓励幼儿找出自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来⑶帮助幼儿初步认识自己的不足,增强自我意识活动准备、幼儿已了解自己小时候和现在在身体的生长发育上有哪些主要的变化

1、材料人手一张婴儿时候的照片及表现自己主要优点的录像或图片

2、教师了解和掌握幼儿主要的能力发展情况

3.中班自我意识教案《我爱爸爸妈妈》3活动目标、喜爱父母，萌发对关心、热爱父母的情感

1、能很好的模仿和zh扮id演ao父母

2、幼儿积极的参与活动活动准备

3、幼儿与父母的合影照片

1、父母日常生活中使用的物品如，口红、领带等活动过程

2、介绍爸爸妈妈“照片上是谁？你的爸爸妈妈是干什么工作的？”1幼儿拿出与爸爸妈妈的合影，介绍自己的爸爸妈妈1小结我们都有爸爸妈妈，爸爸妈妈每天内上班，很辛苦

2、给爸爸妈妈送礼物2（）出示爸爸妈妈照片“爸爸妈妈上班很辛苦，我们送什么礼物给他们呢？〃（）引导幼儿选择合适的礼物送给爸爸妈妈“这些礼物中哪些是爸爸用的？”哪些是妈妈用的

1、模仿爸爸妈妈2幼儿自愿选择物品，扮演爸爸妈妈，模仿爸爸妈妈的一些动作和话语3活动总结教师针对幼儿今天的表现，及时的给予鼓励和评价，表扬和鼓励那些在活动中积极参与的幼儿同时，教师要照顾容到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得老师的肯定，以培养其对社会活动的兴趣.幼儿园小班社会《我会介绍自己》的教案怎么写4教学意图小班幼儿渐渐地长大、懂事，对自己长大了的感觉也十分强烈为此，设计了《我是怎样长大的》活动，旨在让幼儿在看看、说说、试试的过程中，既感受到自己身体方面的成长，又能进一步了解自己的妈妈，体验自己和妈妈之间的亲情，从而激发幼儿对妈妈的热爱之情教学目标、初步了解自己成长的过程、通过回忆和体验自己长大的过程，懂得关心妈妈教学准备、幻灯片“我是怎样长大的、1妈妈的图片、红色嘴唇贴片212教学过程

一、与幼儿谈话、你知道自己是怎样长大的吗？还记得自己小时候的事情吗？、我3们从什么时候就会笑了？

二、看幻灯片，初步了解长大的过程、妈妈怀孕了，有一个可爱的小宝12宝在妈妈的肚子里，一天一天慢慢长大妈妈看到蓝蓝的天、白白的云、红红的花，想到肚子里的1小宝宝，开心地笑了问你知道你在妈妈的肚子里都做过什么事情吗？（踢妈妈的肚子、在妈妈的肚子里玩，会吃手指头，也会开心地笑）慢慢地，慢慢地……十个月过去了，妈妈的肚子越开越大，行动越来越不方便、宝宝出生了，他睁开眼睛，看到美丽的世界，看看这，看看那，咦！好奇怪呀他对什么都很好奇2这时候的宝宝，好小好小，不会说话，只会哇哇地哭，所以，妈妈就要很细心的观察宝宝，为宝宝吃奶，给宝宝换尿布，妈妈好辛苦呀、三个月过去了，宝宝学会了什么本领？（看图片），宝宝会翻身了，你是怎么翻身的？小朋友们来学一学？、六个月过去了，这时候的宝宝，不想总是3躺在床上，他想干什么呢？让幼儿想想，一一坐起来，这样好舒服呀！、又过了一段时间，七个4月过去了，宝宝又学会了新的本领，想想看，是什么呢？一一宝宝会爬了，摸摸这，摸摸那，真有5意思你们还记得自己是怎样爬的吗？我们一起来试试吧、后来，宝宝在大人的帮助下，迈出了自己的第一步，第二步、第三步6孩子们可以模仿妈妈和幼儿一起学走路的样子体验妈妈的辛苦

三、懂得关心妈妈现在，你们知道自己是怎样长大的了吧！在我们成长的这段时间里，妈妈辛苦吗？现在我们长大了，懂事了，不能再让妈妈这么辛苦了，想一想，我们能帮妈妈做些什么呢？（擦桌子、扫地、收拾玩具、端水、捶背，不淘气）

四、亲亲妈妈你们看，这是谁，（妈妈），我们来亲亲妈妈吧，老师这有好多的红嘴唇，你想亲妈妈哪里，就把红嘴唇贴到妈妈哪里，让幼儿表达自己对妈妈的爱

五、教师像妈妈一样拥抱幼儿，活动结束活动点评本次活动通过观看成长录像，引导幼儿在看、听、说、想等活动中，让他们将主观感受和愿望表达出来，培养了幼儿动口动脑的能力，强调了重点，理解了难点活动过程中，教师注意尊重幼儿特点、需要，充分考虑个体差异，最大限度的发挥全体幼儿的主体性，增强他们的自信心，力求让幼儿在探索中学习，在教师的指导下提高本次活动，教师从幼儿的兴趣出发，抓住幼儿的需要，结合素质教育的基本要求，做了充分准备，使教学任务顺利完成，达到了预期的目标活动反思这次活动一方面满足幼儿的心理需要，促进自我意识的发展，另一方面让幼儿了解长辈对自己的关怀、爱护，改善幼儿只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态不足之处教师与个别幼儿交流做得不够，教师在关注能力强的幼儿同时，也应多照顾不爱说话的幼儿真正做到因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功让每个人都参与进来，充分体现出以“幼儿为活动主体〃这一教学理念.老师可以通过哪些方式培养幼儿的自我意识5自我意识即是一个人对自己的认识和评价它包含着自我认识，自我体验，自我意志，是个性的核心部分，帮助幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的构建、社会性的发展具有积极的意义首先应为培养幼儿良好自我意识创造好环境，用正确榜样培养幼儿的自我意识，在轻松愉快的环境7a686964616fe4b893e5b19e31333337386563培养幼儿自我意识，前苏联教育家苏霍姆林斯基说〃作用于儿童精神世界最重要的工具是教师情感的环境，也就是人类关系中整个情绪领域〃教师应善于了解幼儿的不同行为和心理特征，知道自己在幼儿良好自我意识形成中的作用，意义并通过教师积极评价、教师幼儿互动、善于引导、发展幼儿个性特点等多种方式、途径对幼儿进行培养，促进幼儿自我意识的良好发展关键词幼儿教师自我意识培养自我意识即是一个人对自己的认识和评价它包含着自我认识，自我体验，自我意志，是个性的核心部分，帮助幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的构建、社会性的发展具有积极的意义正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性幼儿期，是意识的萌芽时期，是个性形成的最初时期幼儿处于什么样的环境，具有什么样的经验以及外界对他的态度与评价如何，在很大程度上会给幼儿形成心理暗示，这些心理暗示将决定其形成什么样的自我概念即自我意识，也将成为以后个性发展的基础所以促进幼儿自我意识的良好发展，是幼儿良好个性形成的重要导向和架构无论是个体动机手段的建立，还是个性的认识，情感、行为、意志的表现，都离不开自我意识的发展水平幼儿不仅需要塑造性教育，而且也存在着不良个性品质的矫正性教育，因此，幼儿自我意识能否良好发展，直接影响幼儿在社会过程中良好个性的形成那么，作为教师.怎样培养幼儿良好的自我意识呢？我认为应从以下几个方面着手进行

一、为培养幼儿良好自我意识创造好环境

（一）正确榜样培养幼儿的自我意识每个幼儿生活的环境都是不一样的，不同的社会环境、不同的思想理念、不同的行为都在影响着幼儿尤其是幼儿生活的环境，与人的亲密交往、与自然的密切交往，耳闻目睹，幼儿自觉与不自觉地就形成了不同的观念和行为例如，父母的一言一行，幼儿都在自觉不自觉的吸收和效仿着父母孝敬长辈，给老人洗脚、削梨、搀扶等行为幼儿在他的意识里会产生这样的问题为什么要这样做？得到父母的答案是奶奶年龄大了，身体不好，不能累着，我们要照顾好他以后遇到类似的情况，他会模仿父母的行为，照着去做，长久就形成了意识，以父母为榜样，形成自己内心的品质“大人们都是这样做的，我想向他们一样成为尊老爱幼的乖娃娃〃

（二）轻松愉快的环境培养幼儿自我意识幼儿园教育也好、家庭教育也好，社会教育也好，都应该体现教育理念的核心我们应该为幼儿提供一种轻松、愉悦、气氛活跃、丰富多彩、自由发展的环境，让幼儿拥有一个愉快、美好的童年幼儿处于自我意识形成的初期，他们的自我评价是根据成人的态度形成的，他们以成人对他的评价为标准，所以教养态度、教养方式和教育氛围会直接影响幼儿的自我意识发展首先我们要认识到这点，教育态度要自然、亲切、和蔼，要尽可能给予幼儿充分表现自己特点和长处的机会，给予幼儿更多的信任和鼓励，帮助幼儿形成正确的自我意识，培养其积极、健康、稳定的情绪，开朗的性格通过示范、指导、帮助等多种方式，让幼儿学会控制自己的一些行为，来遵守共同的规则、要求如玩是孩子的天性，在玩的过程成中要学会遵守规则要守规则，就要有自控的能力这一行为表明了幼儿内部心理品质评价自己的行为好玩的东西大家轮流玩，共同分享经过这一自我评价，孩子学会了控制自己的行为，逐步地养成调整自己的行为意识，来符合集体规范的自我体验，幼儿自我评价的能力就会逐渐提高，自我意识也不断加强.幼儿自我意识的教育活动，关于情感自我协调方面的怎么写6幼儿社会教育幼儿社会教育是以发展幼儿的情感一一社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育口］书名幼儿社会教育陈世联李志宇ISBN定价9787544243131元出版社

20.80南海出版公司出版时间年月开本200903开内容简介16《幼儿社会教育》是我们在原有讲义基础上编写而成的，同时也吸纳了我们承担的国家社会基金项目《多元文化视野下的西南民族儿童社会化研究》的研究成果该教材适于学前教育专业五年一贯制专科段、普通与高职专科、普通本科学生使用图书目录绪论第一章幼儿社会化第一节社会化概述第二节幼儿社会化本章小结。