教育信息化助力语文教学

教育信息化助力语文教学作为一名语文教师我最大的心愿莫过于让自己的学生像鱼儿跃的更高，似鸟儿飞的更远！教育信息化的应用让我懂得了怎样使孩子们“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”！教育信息化犹如一座架在学生和教材之间的不可替代的桥梁，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态教育信息化对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效下面我就结合平时的小学语文教学，谈谈教育信息化在教学中的应用

一、教育信息化使抽象的语文具体化在教学过程中，有些教学内容比较抽象，通过传统的讲授方式都很难达到理想的效果这时利用希沃白板就能弥补这些缺陷，能够更容易帮助教师揭示规律、拓展内容、发展学生思维同时，也可以节省很多时间，提高了学习的效率比如在低年级识字教学中教学“笔”字时希沃白板演示一支毛笔，然后毛笔上半截的笔杆变成偏旁“竹字头”，下端的笔毛演变成汉字“毛”，将“竹字头”和汉字“毛”组合在一起，学生很快便记住了“笔”字的读音、字形和意思在这种环境中，生字的音、形、义得以同时生动地呈现，真正实现了生字的音、形、义的统一，让学生形象地记住了这个字，理解了它的意思

二、教育信息化使枯燥的语文趣味化教育家夸美纽斯说“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”兴趣是最好的老师，它能激发求知欲望,促进思维的活跃，保持学习的持久而教育信息化就像一个“魔术师”，借助“声、光、影、像“，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象例如在教学《奇异的琥珀》一文时，教师一味的讲解学生很难理解琥珀的形成过程，更想象不出琥珀的样子于是我根据课文内容搜集视频、动画、图片资料，运用希沃白板播放视频，课件展示彩图，让学生感知琥珀的形成过程懂得它的形成所必须的条件和形成的过程，图片展示了苍蝇和蜘蛛的琥珀让学生清楚地看到了那两个小东西在透明的琥珀里趴着的样子，通过这动态的画面，生动又有趣味性的演示、讲解一下子便吸引住孩子，激发了他们的学习兴趣

三、教育信息化使静止的语文动态化语文新课标中明确指出在发展语文能力的同时，要发展学生的思维能力，激发想象能力和创造潜能感知是认知的基础，思维的过程就是对感知材料不断加工的过程，为了诱发学生的积极思维，培养他们的想象力，丰富的感知十分重要“作者胸有境，入境始与亲”在语文教学中，运用图画、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，能使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣在教学《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，由于学生大多没有独自离家在外的感受，为了让学生准确地理解诗意，了解王维创作《九月九日忆山东兄弟》的特定环境，体会作者深切的思乡之情，我充分发挥希沃白板的优势，展示了这样一幅画面一轮明月高悬空中，一个人对着明月，望着远方，配上伤感的音乐，引导学生想像画面中的人孤身一人，独自在外漂泊，此时他在想什么？再出示一幅重阳节一群青年登高望远，再配上欢快的音乐两个场景的对比更突出了诗人思念家乡思念亲人的思想感情这样不仅为学生创设出了当时的情境，还把书中的文字变为动态的画面、音乐，加深了学生的理解

四、教育信息化使复杂的语文简单化小学语文课本知识多、容量大、包罗万象，有些知识联系了学生的生活实际，有些知识却超越了学生己有的认知领域语文教科书中饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但小学生由于受到了由于受到年龄、知识经验，认识能力的限制，语文课本中的一些词语、画面，一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，仅仅靠教师单一的“说教”是不够的，甚至会形成错误的概念如学习《冀中的地道战》一文时对地道的结构，“迷惑洞”、“孑口”由学生理解起来有难度，于是我从网上搜了电影《地道战》让学生看过之后，再边读课文边学生想像电影中的画面，把文字、图形、声音、视觉效果等结合于一体，学生深刻地体会到了冀中人民聪明才智动静结合，图文并茂，渲染了活泼的教学氛围，开阔了学生视野，让学生仿佛身临其境一般，运用教育信息化对于突破课文中的重点、难点大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率叶澜教授说过“把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战”有了教育信息化将使被优化的资源千百倍地扩大其共享范围给了教师和学生更多的选择自由，大大的激发了创造的潜能语文教学一定会焕发出夺目的光辉，产生巨大的艺术魅力。