学生自主学习能力的培养

的培养，使学生掌握科学的学习方法但部分学生自主学习意识不强，容易受周围环境的影响，自主学习的能力较差作为教师应通过对学生学法的指导，提高学生自主学习的能力为此，教师可按照教材内容与学生实际情况，根据教学任务制定学习导学预案来引导学生自主学习比如在教学活动中，向学生展示导学案，指导学生认真阅读教材，以自己或小组合作的方式编写、整理知识内容，制作知识结构图表等这样，那些不善于学习的学生也能在这一方式的引导下逐步养成自主学习的习惯此外，在平时的课堂学习中也可以通过联系社会生活、引入时政热点等学生感兴趣的话题通过问题生活化、社会化让学生带着问题去思考和探究总之，教师应通过各种途径对学生进行学法指导，使学生在学习过程中不仅掌握课本知识,而且学会怎样学习，如何思考，从而提高学生自主学习的能力

五、合理设计课堂教学活动，让学生主动参与学习新课程理念下的课堂教学，倡导的是积极互动、共同发展的师生关系、生生关系，在共同探索新知的过程中，要求学生有更多的机会探究知识，在探究中形成自主学习的能力教师必须牢固树立学生是主体的理念，改变“教师中心论”及传统的课程授课方式，构建民主、平等、合作的课堂教学平台为学生创设一个宽松、融洽、和谐的学习环境，给学生提供一个自由思考、主动探究、展示才能的空间，引导学生采取自主、合作的学习模式，让其主动参与讨论、探究，使其在活动中获取知识，并运用知识解决实际问题因此，教师在教学活动开展前要结合教学和学生实际灵活设计教学活动的各个环节和不同情景的搭配使用，给学生主动参与学习的机会

六、交给学生自主学习的时间和空间，把课堂还给学生首先，要求学生课前预习，养成自主学习的习惯预习是学生主动性的学习行为教师要注重指导学生预习，课前要留出充足的时间让学生预习新课，让学生对学习内容有大致的了解，明确出重难点和所要达到的目标这样学生对新课内容经过预习后，听课更具针对性，学起来也会比较轻松，大大提高了学生的听课效率，对学生实现自主学习有着十分重要的意义而且长期坚持下去，有助于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，进一步培养了学生自主学习的意识和习惯其次，课后留足复习探索的时间复习也是自主学习过程的主要环节之一根据学科特点，教师要引导学生有机地进行复习和课外探索教师可将知识结构的整理用框图以半结构、半填空的方式给学生加以整理，引导学生认真领会所学内容，并对知识整理和方法总结进行提炼，加深对所学知识的理解

七、教师要做学生自主学习的引导者首先，教师要创造平等、民主的课堂氛围，把学生从传统的被动教育地位转变到主动的求知地位上来给每个学生都提供一个展示自己的机会，让他们充分展示自己，表现自己，激发他们自主学习的兴趣，使学生不仅学到知识，还培养其自动、自学、自得的寻求知识、获得知识的能力其次，鼓励学生质疑和提问让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题，也包括自评与他评、发表感受、提意见、表扬和建议，这是培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径，是培养学生自主学习的一个重要环节

八、倡导小组合作学习，培养学生课堂自主学习的能力小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，它给了学生更多自主合作学习的机会将探索新知活动引入课堂，通过讨论、交流，提升学生分析问题的能力，激活他们的思维，让他们真正享受到学习的乐趣，使他们变得勤于思考，大胆发言，主动寻求解决问题的方法，并能运用自己在课堂上学到的方法和知识独立解决问题，通过小组合作学生的各种学习能力都会有不同程度的提高，他们自主学习的积极性、主动性也会更强烈，从而培养和提升学生自主学习的能力

九、及时的激励评价是培养自主学习的动力学生自主学习不是单边行动，教师作为特殊监管者，对学生自主学习展开监督是十分有必要的学生思想不够成熟，往往缺少自我反思意识，教师关注学生自主学习情况，帮助学生主动反思，能够有效提升学生的自主学习品质，构建认知和情感价值体系教师在课堂中应关注每一位学生，特别是学习基础差、纪律松散的学生，要及时发现他们身上的闪光点并及时给予积极的评价，通过评价帮助学生认识自我，树立学习信心，让他们体会成功的喜悦，增强他们自主学习的积极性。