幼儿园教师团队管理行动方案

幼儿园教师团队管理行动方案在这几年的课改实践中，我们深深体会到课程改革需要教师集体的智慧、共同的参与、团队的合作，打造优秀而高效的教师团队是课程实践的关键和保证作为园长的重要责任之一，就是要悉心建设教师群体，使广大教师适应改革与发展的需要，成为复合型的人才，从而提升园本课程的实施能力为此，我们提出了“荷幼教师团队建设一二三”，即激发团队、呵护团队、维持团队三步策略行动方案策略一激发团队一一明确需求，发起教师参与合作行动解读教师，为教师找到最合适的岗位

1.每一位教师都是一本教科书，需要园长的细细解读一是在日常生活中解读——了解教师的个性；二是在任务执行中解读一一认识教师的能力；三是案例记录中解读一一熟悉教师的思想解读教师，有利于园长知人善任，人尽其才，使其发挥最大作用尺有所短，寸有所长，为每位教师找到最合适的岗位，使其发挥最大作用设立平台，让教师有机会表现自己

2.我园设立课改先行、集体教学研究、区角游戏、教育科研、环境创设、信息传媒、语言文字、家庭教育、综合管理、外事接待等个荷花池幼儿园学管研工作平台每个平台都有组长、副组长和若干组员，让全园每位教工都参与强强联手，发挥特10长，锻炼能力，并承担一定的任务根据每学期的园务计划，各个平台都会制定出自己的任务计划，在圆满完成任务的过程中，逐步涌现出一批年轻的双优骨干人才青蓝工程，使每个人得到错位发展

3.我园实施青蓝工程，制定了具体的培养目标、培养内容、培养措施以及详细的青年教师成长计划根据教师实际的教育教学水平，我们将教师分为四个层次新手教师一一强调一日活动操作规范；有经验的成熟教师一一强调发挥教学特长;骨干型教师一一强调发挥教学的示范作用；专家型教师一一强调发挥教育研究教育特色的引领作用园里有名青年教师、保育员通过自选的方式与园内优秀教师结对拜师我们还制定了具有一定规范性、指导性的《荷花池幼儿园新教师20工作指南》《荷花池幼儿园保育员工作细则》《荷花池幼儿园安全工作操作细则》,指导青年教师、保育员尽快适应岗位，规范保教行为树立品牌，建立骨干教师发展序列

4.我园在新手教师中选拔和培养教坛新秀教坛新秀必须师德良好，教有创意,富有特点能掌握所教学科教材内容和教学要求，学科专业知识扎实；能用心理学、教育学等基础理论来指导教育教学实践，教育教学工作出色教坛新秀每学年要在园内上公开课次以上，并至少有篇教科研论文在园内（含以上）交流在成熟教师中选拔和培养教学（教育）能手教学（教育）能手必须师德优良，教有个性，富有特长31具有较强的教科研能力和相应的研究成果；教育教学工作富有特色和实效；有较强的带教青年教师的能力教学（教育）能手每学年要在园内上公开课次以上，能指导〜名教师，并至少有篇教科研论文2122在园内（含以上）交流和在专业报刊上发表在骨干教师中培养和选拔高级教师后备队伍高级指导教师必须师德高尚，教有风格，富有特色具有一定的教育理论水平,有较强的教育教学研究能力，教学实践能力强,教育教学成绩突出；在指导学科建设和教师培养方面成绩显著高级指导教师每学年要在园内上公开课次以上，上区示范课次以上，指导幼儿园个年级组的学科建设，有211篇以上教科研论文在区级（含以上）专业报刊上发表在高级教师（含高级1教师后备队伍）中培养和选拔学科带头人学科带头人必须师德高尚，教学有方，富有品格具有较高的教育理论修养，有较强的教育教学研究能力，在教育教学改革中勇于探索和创新，教育教学成绩优异学科带头人每学年要在园内上公开课次以上，上区示范课次以上，指导幼儿园个教研组的学科建设，211带教〜名骨干教师，每两年在省、市级（含以上）专业报刊上至少发表篇教科研论文231策略二呵护团队一一营造气场，形成身临其境的合作氛围不拘一格的沟通，让说话成为一种艺术

1.领导职能则在于激励教师去做应该做的事情为此，塑造团队的成功心理是至关重要的我们在办公室，在各个文明班组，在荷幼的网站，进行相关宣传例如“你比自己认为的更加强大和优秀”，激励教师自勉自信；“让理念落地，用心把事情做好”，激发教师不断追求卓越；“用放大镜去看别人的长处”，倡导教师相互尊重；“没有一个人是完美的，但团队可以做到完美”，让教师们感受合作成功的力量；”在看不见的地方管理”，让中层骨干们体验管理的一种境界同时，我组织教师们进行工作格言、座右铭的征集、评选活动，通过开放的沟通文化，使教师们把园长的话语当成思考的动力而不是行动的的指标，让处于不同层次的教师都有层次的教师都有感触，有感想，有感动解忧小站，缔造互助文化软实力

2.我们围绕“求助”一一这个现代人最重要的品质，引导各个班组“量身定做”开展班组文化设计，培育团队精神和合作意识例如我园小班教研组设立了解忧小站一一求助贴就是当教师对某些问题有质疑时，可以随时随地将自己的疑惑记下来贴在求助板上，其他教师觉得有想法、有异议、有观点时，可以随时记录、张贴在这种求助、合作的环境中，每个教师想工作之所想，急工作之所急，献计献策、同心同德、齐心协力、集思广益激活教研，为团队的合作研究助推

3.数年来，我们幼儿园的园本教研从幼儿园的实际出发，依托园所自身的资源特色进行教育教学研究其目的就是使研究工作重心下移，让研究回归幼儿园,回归教师，回归实践，以促进教师专业化发展和教学质量的提高在“主动、合作、共赢”理念引领的教研文化下，幼儿园转变视角，开展市级课题“激活伙伴关系，发展开放性、合作性园本教研”的实践研究，探索四种激活的方式兴趣激活、问题激活、信息激活、随机激活，强化教研活动的系列化、专题化，定期开展辨析式、参与式、论坛式的大教研活动，使教研现场更为生动，提高教研活动的实效性，切实助推团队的合作研究策略三维持团队一一打造核心，发掘合作过程的领跑者明晰责任与素养，让组长的工作大家看得见

4.我园重视教师队伍中骨干人才的培养，为保教主任、行政主任、教研组长、专题组长等岗位制定了骨干教师素养标准，规范指导骨干的工作，帮助骨干提升素质，发挥作用从定位出发，明确职责，强调素养，让组长的工作大家看得见她们的工作是直观的、有形的、务实的，能在全园教工面前呈现出来，接受大家的监督设置“跑道”与“跨栏”，让教师在定向中成长，在跨跃中发展

5.“跑道”是指定位，为此，我园建立教研组长的人才培养库设立实习组长制在教师中进行筛选，有计划的开展定向培养初步成熟的对象让她们担任实习组长的角色，使他们逐步熟悉组长的职责与任务为此，开展教研组长竞聘制组长的人选打破论资排辈，教师们可以根据组长的标准进行竞聘，采取本人自荐、同仁推荐、学校聘任委员会审核的方式一般任期为三年，根据工作成绩可以连任或调整待遇上享受组长的津贴给一个亮相的舞台，让你崭露头角

4.我们设立了四大培养机制，教学比武制，星级教师评选制，教研活动轮流主持制、教育论坛演说制，给教师们一个亮相的舞台，使其充分展示才能，获得自信以及大家的认可，并有效维持团队的竞争力对于每位教研组长而言，带领团队完成工作任务的过程就是其展示领导力的过程，为此，我们给骨干们组室管理充分的经营权，组室的计划、组室的运作、组室间的协调，都由教研组长自行决策在各个部门的相互合作过程中，逐步磨合出荷花池幼儿园常规管理工作目标和协作原则，使幼儿园各部门的工作的绩效得到提高团队是教师职业成长、幼儿园可持续发展的动力基础作为园长，应该注重建设教师团队，让教师亲历体验合作过程，提高专业素养；支持教师运用自己的特质和技能不断创造教育价值，让职业化、智慧型的教师团队给教师们带来巨大的互动力量。