《故事二则》说课稿

《故事二则》说课稿

一、教材解读

1.课文简说《纪昌学射》原文见《列子•汤问》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”纪昌一一照做等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭后来，纪昌成了百发百中的射箭能手故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解

2.词句解析1“纪昌回家之后，就开始练习起来”“纪昌记住了飞卫的话回到家里，又开始练习起来”这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误2“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度;说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的，这点教学时不能忽略3“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”“蔡桓公听了非常不高兴”“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”“派人去请扁鹊”这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒后来他的“奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不同以往一掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了4“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……”十来天后，扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝诫他及时治病，足见其医德的高尚

二、教学目标

1.认识生字正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理

3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法

三、教学流程

1.课前布置学生回顾一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理查阅有关纪昌、扁鹊的资料

2.两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，教学中应引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意

3.在熟读课文之后，可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题，梳理提出的问题后，再引导学生进一步读书、思考，与同学交流自己的想法学生可能提出这样的问题1纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练习眼力？2蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信？3扁鹊为什么跑到秦国去了？4寓言要告诉人们什么道理？

4.结合句子体会人物的想法，重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法例如蔡桓公不相信扁鹊的话，扁鹊为什么还要三番五次去说？蔡桓公浑身疼痛后，派人去请扁鹊，他又是怎么想的？扁鹊没被请来，蔡桓公会怎么想？体会扁鹊和蔡桓公的想法，对理解寓意会大有帮助

5.加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的形象比如纪昌练眼力时的动作，要读出寓言夸张的描写——“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了—就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样；比如扁鹊的机警一看到大王生气，他“连忙退了出来，看到蔡桓公病重，“老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了知道蔡桓公会找他，“几天前就跑到秦国去了”这些句子，只有读出来，人物形象才会鲜活起来如果条件允许，可以编成课本剧演一演

6.鼓励学生提出自己的见解如，纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开；再如，学生对蔡桓公的评价，也应见仁见智可以谴责蔡桓公自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听别人的忠告、接受别人正确意见，防微杜渐的道理，还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等

7.结合文本向学生推荐古今中外的经典寓言故事《列子》与《韩非子》简介《列子》相传为列御寇所著《汉书艺文志》著录《列子》八篇，・早逸今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上来看，可能是晋人作品内容多为民间故事、寓言和神话传说其旨意大致归同于老、庄，又往往与佛经相参合其中《杨朱》篇反映了个人享乐的颓废思想《韩非子》是集先秦法家学说大成的代表作韩非死后，人们搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成共五十五篇，二十卷书中提出了“法”“术”“势”相结合的法治主张、《故事二则》教学反思27《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想.《纪昌学射》讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”纪昌一一照做等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭后来，纪昌成了百发百中的射箭能手故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用本文的教学重点是.理解寓言的寓意一一防微杜渐，懂得要善于听1取别人的正确意见.了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意练2习提出问题，勇于表达自己的看法

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象好学的纪昌，堪称名师的

1.飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多,因而我引导学生反复读课文，读好人物的对话，然后揣摩人物的想法,这样才有可能准确地理解寓言的寓意.在熟读课文之后，我请学生提出自己想要跟大家讨论的问题，然后2梳理提出的问题后，接着引导学生进一步读书、思考，小组交流自己的想法.例如在针对纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练眼力这个问题时，3我问学生从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力？看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢？接着我又问练眼力可以说是射箭的基本功学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗？你能否举例谈一谈，比如游泳、骑车、使用电脑从而引导学生了解打好基础的重要性另外，我还注意鼓励学生提出自己的见解例如，有学生指出纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开在学习《扁鹊治病》时学生对蔡桓公的评价，也是见仁见智有些人谴责蔡桓公自以为是，讳疾忌医;有些人又说蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不加劝告，所以扁鹊才得不到信任；还有的说，扁鹊坚持真理的品质值得学习

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是“学源于思，思源于疑”好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题、解决问题的兴趣课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？从问题入手，对学习这篇课文达到事半功倍的作用

三、不足之处虽然在备课时，我做了充分的准备，整节课也达成预期的效果，但在教学过程中，仍存在着不足之处，还是有一些遗憾如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激情，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先出示一些经典寓言故事的图片猜画谜，激发学生学寓言的兴趣接着请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句然后细读课文,深入体会指名读文章，讲一讲故事大意并体会其中重点词句的含义再有感情地朗读两则故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？最后分小组选择一个故事演一演，交流展示收集一些寓言故事，了解一下寓意。