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文本内容:
课题名称18慈母情深备课人第六单元第18课（2课时）主题与课时
1.有较强的独立识字能力
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文课标要求
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法
1.会认“魄、颓”等12个生字，会写“辞、抑”等12个生字理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语学习目标
2.了解课文主要内容，通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳，以及母爱的伟大感人，感受我对母亲的感激、热爱与崇敬
3.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用学习作者运用环境和人物描写表现人物思想感情的写作方法
1.学生会认12个生字，会写会默12个生字，会默重点词语
2.学生可以找到描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的辛劳，评价任务以及母爱的伟大感人，感受对母亲的感激、热爱与崇敬
3.学生能够了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用学习作者运用环境和人物描写表现人物思想感情的写作方法
一、背景分析
1、本文的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥远一个母亲每月工资27元，担负起抚养5个孩子的重担家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到资源与建议的，母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的，体会慈母之情深是其中一个难点所以适当补充资料，通过抓住母亲的外貌、语言、动作等词句，从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母亲爱儿之情深很有必要
二、学习建议和方法学生可以通过查阅资料，阅读作者的其它作品来了解背景，体会感情
三、学习重难点
1.通过品读对母亲外貌、动作、辛语言描写的重点句、段，体会母亲的劳，以及母爱的伟大感人
2.初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情第一课时学习任务一导入新课，明确目标
（一）导入新课
1.课件展示，诗歌导入同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记学得吗？（师生共同背诵《游子吟》）
2.母爱是伟大的，是值得赞美的梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文一一慈母情深去感受一下吧板书引读课题
（二）出示目标
1.认识课文中的生字理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思习
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容3,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感学习任务二初读课文，学习字词（检测目标1）
（一）自学自测（检测目标1）
1.这些词语我会读广播铁路辞退挣钱阴暗扫视过褐色权利数落酷暑炎夏手脚并用
（1）看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音
（2）完成选择下列词语中与龟裂的“龟”读音相同的是（）A海龟B乌龟C龟手
（3）说说选择的理由是什么？龟裂的龟和龟手的“龟”都含皮肤冻裂的意思，意思相同，所以读音一样程
2.这些词我会写；缝纫压抑潮湿忙碌蒸笼噪声脊背颓败口罩忍心龟裂疲惫耽误失魂落魄震耳欲聋
（二）小组纠错（检测目标1）
1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报
2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字
3.理解与运用结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子中七八十台破（）机发出的噪声（）o
（三）班内质疑（检测目标1）
1.小组轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会
2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读学习任务三初读课文，整体感知（检测目标2）
（一）自学自测（指向目标2）
1.出示自学指导二
（1）默读课文，思考课文讲了作者少年时代的一件什么事？
（2）将课文分成三段，并概括段意
2.学生自读课文并思考
（二）小组纠错（指向目标2）小组内交流讨论，大胆发表各自意见
（三）班内质疑（检测目标2）
1.这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事
2.指名交流分段方法并说明理由预设生总结，汇报第一部分（1-4自然段）“我”的愿望是买一本《青年近卫军》，但家境贫困，难以实现第二部分（5-34自然段）写“我”要钱买书，毫不犹豫第三部分（35-36自然段）“我”买了食物，孝敬母亲第三部分（35-36自然段）母亲再次给钱，“我”终于买到了书）学习任务四归纳总结，达标训练（检测目标1教师总结文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱
（一）读拼音，写词语（检测目标1）
1.空间非常低矮，低矮得使人感到非常ya yi（）
1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用jUn lie（）的手指数着
（二）选词填空（检测目标1）噪声干燥
2.七八十台破缝纫机发出的（）震耳欲聋
3.冬季（）,我们要注意预防火灾第二课时学习任务一复习导入心
（一）导入板题上节课我们初步感知了慈母的情深，这节课让我们继学续走进这对母子
（二）出示目标
1.有感情朗读课文，积累自己喜欢、的段落
2.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，了解作者的写作方法习
3.通过品读重点句段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情）学习任务二以读促悟，感受母爱（检测目标2
（一）自学自测
1.出示自学指导过默读5到29自然段课文，画出描写母亲外貌、语言和动作的句子，你看到了一个怎样的母亲？细细品读句子，把体现慈母情深的句子划下来（指向目标2）例如母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着（贫穷却不吝啬）程
（二）小组纠错（指向目标2）
1.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式我认为母亲，我从这句话感受到的
2.小组上台，按组内顺序一人说一个观点和理由，其他同学补充理由（检测目标2）
3.小组内选择最能表现母亲特点的一处语句，轮流练习朗读，相互评一评,推选一位朗读者，一位评价者，代表本组展示分享（指向目标2）温馨提示边读边想画面，抓住哪些词语，读出母亲的什么特点？
（三）班内质疑（检测目标2）
1.全班展示朗读，互相评价，读出画面，体会母亲的形象特点（检测目标2）
2.读到这里，你对“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”一定有了自己的理解，联系全文想一想作者为什么这样说？
3.同桌相互说一说，全班交流（检测目标2）（感受我对母亲的感激、热爱与崇敬））学习任务四关注写法，品味表达（检测目标3（-）关注写法，体会好处
1.同学们也写过人物，梁晓声先生写的人物有哪些值得你学习的地方？
2.语言大师写的这么好,我们要细细地品味，可以默读，轻声读，慢慢读,遇到写的好的地方反复读，并用波浪线画下来，想想作者是怎样写人物的？这样写有什么好处？在旁边简单批注（指向目标3）
3.组内交流，轮流朗读自己认为好的句子，说说作者是怎样写出来的，这样写有什么好处（指向目标3）
4.小组成员按顺序合作分享一处句子，全班交流，通过朗读,评价，补充，体会夸张、排比等语言的生动形象，体会这样写能更好地表达情感（检测目标3）
（二）感受环境，品味表达
1.梁晓声先生用大量的笔墨写了母亲的工作环境及工作状态，要是你身在这样的环境，你想怎样？
2.母亲为什么没有离开？
3.同桌练习“我”与母亲在厂房里的对话，老师可播放震耳欲聋的噪声
4.挣钱这样辛苦的母亲，给钱让我买书却是这样大方想买书想到失魂落魄的我拿到钱高兴吗？（检测目标3）（体会母亲的伟大，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬）当堂爱需要表达，把你想对母亲说的话写出来，全班交流分享你对母亲的尊敬与检爱意测
1.学唱《烛光里的妈妈》
2.搜集并摘抄有关母爱的古诗词，感受母爱的伟大学后反思。
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