8雨点儿一年级语文上册教学评一致性备课（统编版）

课题名称.雨点儿备课人8主题与课时人民教育出版社小学语文教材一年级上册第单元第课（课时）682本课是一篇生动有趣的科普类童话故事，作者用拟人的手法，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化通过大雨点儿和小雨点儿的对话，了解到小雨课标要求点儿想要去有花有草的地方，大雨点儿想要去没有花没有草的地方它们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化一一小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草.认识”彩、半”等个生字和三撇、穴宝盖个偏旁，读准多音字122数、长会写问、有“等个字和横钩个笔画52学习目标.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿

2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化

3.熟练朗读“彩、半”等个生字和三撇、穴宝盖个偏旁，读准多音122字数、长会写“问、有”等个字和横钩个笔画L52评价任务,正确熟练的朗读课文并会分角色朗读

2.体会雨点儿给大地带来的美好变化3把句子补充得更完整雨点儿从云彩里飘落下来1当的雨点儿从云彩里飘落下来这里长出了花和草2堂这里长出了的花和的草检测

一、给加点字选择正确的读音打V绿草位戊彩色cai chai天宇koi^gkg出去cku更多八八方形传八修八cu ggG gg本文是一篇科普类的童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，介绍了雨可以灌资源建议溉农作物，利于植树造林，对大地上的万物起到了生长的作用，能够减少空气中的灰尘，降低气温，可以补充地下水等等，为学生拓展知识面课前预习•练习正确、流利、有感情地朗读课文至少遍，标出自然段的序号，用不同13的符号标出文中的生词及二类字.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字2五练习读好长句子课中学习学习任务一认读字词，理解运用（检测目标工）

（一）初读课文，认读生字（检测目标）1听老师范读，圈画生字新词L教师提出学习要求这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？下面请大家自由读课文，需要注意的是读准字音；注意停顿逗号停半拍，句号停一拍自读课文，关注重点字读音2教师引导请同学们自己读一读课文,重点读一读你圈出字的读音，小伙伴交流一下你是怎样记住的—检查识字情况3

（一）教师导入请同学们读读下面带有拼音的词语教师重点强调平翘舌音、儿化音和轻声（）小组比赛，与开火车“认读没有拼音的生字

2.多种方法，巩固识字4（）区别读音X教师讲解数是多音字，在这儿读组词数不清还读S2Sk”组词数学\长也是多音字，在文中读在八组词长大还读“zk L“以次八组词“长短”g（）认识新偏旁，加一加、减一减2教师引导同学们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝吗？预设“云彩工认识新偏旁，采和乡“组成彩1:教师指导学生认识新偏旁“乡”预设空穴底下加上工就是空2L教师指导学生认识新偏旁“穴，表示洞穴预设问可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分3“问一闪一闻”预设至小用加一加的办法识记，组词到处、到来4预设方谜语”一万点力5预设没联系生活实际记忆或说反义词识字没一有6预设谜语识字一出“一一山上有山

7.教师过渡同学们，在这么短的时间里不仅能够读准字音了，而且把字形也5记牢了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文.学生朗读课文6

（二）指导书写（检测目标工）.教师启发同学们，我们可以根据结构来给本课要求书写的生字宝宝分分类1预设我知道左右结构的字有从、你”1:预设独体字有半2预设半包围结构的字“问、有”3（板书从你半有问）.教师过渡请同学们观察每个字在田字格中的位置，以及它各部分的大小宽2窄教师引导:学生们认真观察一下“你一字的结构和占格特点预设左右结构，左窄右宽教师指导书写注意新笔回“横钩”的书写，区分于横撇、横折，左边略低于右边教师引导同学们，我们在写半包围结构的“问”字时，应该注意什么呢？预设笔顺要先写外边的偏旁部首，再写里边的口字教师指导书写门字框横耍平竖要直，框稍写大些，为口”留出空间教师适时指导“有、半、从3L教师指导书写横要写的长些，要写平直；甲的第一笔是竖教师指导书写竖写在竖中线上，要直；第二横要比第一横长教师指导书写左边比右边稍窄一点；第二笔是点，第四笔是捺.学生练习书写

4.展示优秀学生作品5同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开学小结动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明第二课时

（一）情景导入，复习生字.教师导入上节课我们和雨点儿做了新朋友这节课我们再跟它一块儿1学习，一块儿做游戏，我们就变成了一一好朋友习.教师过渡既然我们成为好朋友了，那就一起玩摘苹果的游戏吧！2学习任务二深入读文，朗读感悟

（一）学习第自然段（检测目标）13教师过渡数不清的雨点儿从玄彩里角落卜来，谁能数得清有多少雨点L儿吗？预设数不清,出示第工自然段2教师指名朗读比比谁读得让人感觉雨点儿多教师导入雨点儿是从哪儿飘落下来的？5预设从云彩里.教师引导学生仿照】雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话4预设小松鼠从（树上）跳下来1预设（妈妈）从（单位）回来2预设我从学校回来

3.指导朗读第工自然段，引导学生带动作读5

（二）品读第2〜4自然段（检测目标为，教师过渡这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧（板书大雨点儿小雨点儿）.学生自由朗读，寻找答案2汇报交流3预设大雨点儿问小雨点儿你要到哪里去？预设小雨点儿这样回答我要去有花有草的地方

2.教师引导“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？4预设小雨点儿问大雨点儿，你要去哪里呢？1预设大雨点儿说要去没有花没有草的地方2（板书有花有草没有花没有草）教师指导分角色朗读我们来分角色朗读它们之间的对话吧5（工）教师引导课文中有几个角色预设两个1预设大雨点和小雨点2（）教师点拨课文中哪些地方是小雨点儿说的话，哪里是大雨点说的话？2

（一）教师启发读它们说的话时要注意什么呢？预设读小雨点儿的话时声音要天真一点1预设读大雨点儿的话时可以稳重一些2（）同桌练习、展示4教师适时指导学生读好问句（）男女生分角色读，师生合作读5一教师过渡为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？谁去的地方更好呢？预设大雨点儿的选择好，干旱地区、沙漠地区需耍更多的水分，所以大雨1点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草预设小雨点儿的选择好，因为它让花草变得更漂亮了2预设我觉得都好，因为它们滋润了大地上一切万物3（板书补充水分）

（三）学习第自然段（检测目标刈

5.教师过渡大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家不久，1雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！教师引导数一数这一自然段共有几句话？2预设两句话教师追问你是怎么数的？预设一个句号一句话指导朗读第白然段（检测目标）352

（一）教师提出要求并范读我们大家都认识逗号和句号”朋友了，读得时候要注意什么呢？仔细听老师来读一读预设逗号停顿的时间稍短一些1预设句号是一句话说完了，停顿的时间比逗号稍长一点2（）学生练读，师生评价2（）教师引导学生质疑读了这一段话，你心中有哪些不明白的问题？3预设为什么花更红了，草更绿了？1预设为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？

2.师生交流生命的生长离不开水的滋养这就是干旱无水的大地，没有花也4没有草大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花,长出了绿的草（板书花更红草更绿开出红的花长出绿的草）齐读课文这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着对雨点的喜爱S齐读全文学习任务三推荐阅读《下雨啦》教师引导想象如果你就是这些麦苗、桃树，你会对雨点儿说什么呢？预设谢谢你，雨点儿1:预设谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水2预设谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水3预设我会说“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝”4预设你帮助我助高了，妈妈看见了会很开心的5预设你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？学习预设7雨点儿，我们交个朋友，好吗？过学习任务四想象说话，总结全文（检测目标）3程.教师过渡我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？那我们再亲1切地叫它一次吧！预设雨点儿.教师引导想象如果你是雨点儿，最想去哪呢？2预设我最想到沙漠去，让那里不再干早，开出红的花，长出绿的草1预设我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长2预设我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿3小结你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子世界有了你们会变得更美感谢亲爱的雨点儿们，雨点儿去过的地方，变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿。