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文本内容:
口语交际•习作四教学目标激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领能把自己看到、
1.听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法能认真倾听别人发言，自然地与他人交流
2.激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习
3.作课时安排课时3第一课时教学过程
一、打开思路，引出话题同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你鲁滨孙在荒
1.岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征我们可能终生也遇不到那样的情境但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题（板书学会生存）.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念国际教育委员会2主席埃德加•富尔说人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系一学会生存说说由这四个字你想到些什么
二、畅所欲言聊话题教师读一则报道《岁少女勇斗歹徒惹争议该不该见义勇为？》
1.14（正方称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖请同学们发表自己的意见出示
2.经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现生命，属于我们只有一次我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护.小组内交流3
三、召开“自我保护”座谈会请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持
1.确定座谈会有关要求
2.各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨
3.论话题，或回答同学们提出的问题评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由
4.引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？
5.在家中的自我保护防火一及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门1窗，呼唤邻居、行人帮助灭火家里或近处有电话，应迅速拔报警；119防水一知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭如果拧不动，要赶快请邻居帮忙迅速拨打维修电话防煤气一要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法屋里要经常通风换气防盗一一人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等（）在外边的自我保护上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴2而行如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等
四、总结第二课时（习作指导）教学过程
一、创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感
二、打开思路，畅所欲言.你最想写的什么事情？1引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？
2.引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲通过这件事你想告诉大家什么？
3.引导学生把握文章的主题，说出自己的感受今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩
4.
三、回顾写作方法教师引导学生回忆《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作
1.方法谈谈你准备用哪些写作方法
2.
三、指导学生自由习作学生作文，教师巡回指导第三课时（习作讲评）教学过程、评改作文自我修改写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、
1.句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写同学互改与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地
2.方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价
二、全班评议教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文
1.可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议评议的重点
2.接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作
3.。
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