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文本内容:
古诗两首教学目标、会认个生字，会写个字
1912、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之2情激发学习古诗的兴趣积累古诗中的名句
3.教学重点、难点、有感情的读背古诗
1、对古诗的重点词的理解,如:生、川、落九天，以及对古诗意境的2感悟教具准备生字卡、课件教学时间课时2第一课时
一、教学内容《望庐山瀑布》I
二、教学目标、能有感情朗读诗歌，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境
1、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首
2、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性3
三、教学重点读懂诗歌含义，体会诗歌意境
四、教学难点理解诗歌中的难点词语，如（生、川、落九天）激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性
五、教学过程:
（一）、导入、谈话激趣同学们，你们去过庐山吗？（让学生谈自己所了解的）
1、课件播放庐山风光图片，请学生谈感受
2、导入新课庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，3留下了无数脍炙人口的诗篇今天，我们就来学习诗人李白在游览庐山后题写的一首诗《望庐山瀑布》（板书课题）
（二）、学习古诗、课件播放古诗录音，学生自由跟读
1、初读古诗，熟悉诗歌内容2要求自由朗读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺，读流利、指名说说自己学会了哪几个生字宝宝（课件出示“庐、瀑、疑、3炉”，比较“庐一一炉”字型）然后指名朗读古诗、读古诗、悟诗意、体会诗境再读古诗，可以一个人也可以以学4习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗，说说自己学懂的诗句意思，并想像古诗描绘的画面、汇报学生汇报哪句说哪句，借助课件引导学生想象理解“生、川、5三千尺、落九天”，教师相机点拨，并结合课件中的画面，做朗读指导、整体汇报古诗的大概意思
6、整体朗读感悟要求有感情地练读全诗，读出瀑布的气势雄伟7可采用学生自由练读，指名读，朗读竞赛、配乐朗读体会诗境8
（三）、了解诗人（过渡语）李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？学生自由发言，课件展示李白生平
（四）、背诵积累自由练习背诵，指名背诵，齐背
（五）课外积累展示学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗（力争每一位同学都能参与）第二课时
一、教学内容《绝句》
二、教学目标、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作
1、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、上”、“含”、“泊”2的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外3杜甫的诗
三、教学重难点重点读懂诗歌所描绘的意境难点对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解
四、教学准备、多媒体课件
1、学生课前去寻找春天，并积累杜甫的诗作若干首2
五、教学过程
（一）、情境导入、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收获
1、揭题今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描2绘春天的美景，板书课题
（二）、第一章快快乐乐学古诗、听录音，了解诗人1（）课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快1的意境（）请学生简单介绍对诗人的了解（课件出示诗人简介）2师质疑谁知道诗人在什么情况下写这首诗的？（教师简介历史背景当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗课件出示古诗及课文插图）、初读古诗，学习生字词2要求（）自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读1通顺（）想想你是用什么方法记住这些生字的
2、（课件出示）我会认鹭、含、岭、泊、吴（指名认读、齐读,并3说说自己是用什么方法记住的）、指名朗读古诗（检查读通情况，结合纠音）
4、读古诗、悟诗意5。
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